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1、淺談小學語文及信息技術學科整合【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術也日益發(fā)展，它在小學語文教學中大顯身手，加快了學生與語文知識的相融相通，信息技術手段在課堂教學中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路,從而大大提高教學效率和質量。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在語文課堂教學中的先進作用，我們應該合理運用，才能讓信息技術真正服務于語文教學，從而開創(chuàng)語文教學嶄新的局面?！娟P鍵詞】信息技術；語文學科；整合信息技術在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動，感染力強，由于它不但容易
2、激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設生動活潑的學習氣氛，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶，因此，在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的
3、提高具有無法比擬的優(yōu)勢。仁引領學生步入文本的境界教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生實踐操作、自由探究。信息技術為學生開辟了無限廣闊的學習空間,因此讓學生通過網絡空間的自主實踐和探究，既是新課學習內容的運用和鞏固，又是學習內容的補充和擴展。實踐中，根據(jù)既定的教學目標，結合新學內容，讓學生登錄網頁,進行趣味作業(yè)，動手、動腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業(yè),鞏固知識，提高能力。還留給時間讓學生圍繞課上學習的內容，自由地在網上搜集其它相關資料，拓展課堂所學知識。信息技術與語
4、文識字教學的整合，使語文教學如虎添翼。從學生方面看，信息技術手段為語文教學為學生學習枯燥的生字創(chuàng)設情境、為朗讀創(chuàng)造了氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。從教師方面看，“信息技術”這一現(xiàn)代教學手段,在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官,幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。2.計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題同時，教師根據(jù)不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件，創(chuàng)設真實情境引起學生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動畫、活動影像等圖
5、文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”（寫一段話或寫一篇短文）。由于多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。使每個學生都主動地參與到學習過程中來。學生還能通過網絡實現(xiàn)資源共享，為了寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學習方法學習。作文評議時，通過網絡的傳送，使每個學生都發(fā)揮自己的主劫性，來為別人的文章進行評改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡。3.信息
6、技術與小學語文學科的有機整合，有效突破了課堂教學重難點如何有效地突破課堂教學的重難點，是我們小學語文教學一直以來重點研究的方向。在沒有現(xiàn)代信息技術進入課堂教學以前，雖然我們也在一直研究，但總沒有找到更有效的手段來突破教學的重難點?，F(xiàn)在，信息技術與小學語文學科的有機整合，有效突破了課堂教學重難點，使我們多年的研究有了質的突破。比如參賽選手江口鎮(zhèn)盤江小學吳健梅老師在設計《山雨》這一文中，讓學生'‘品味語言，感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛之情”是本節(jié)課的一個重點，那么怎么才能讓學生比較透徹地理解這一重點呢?吳老師通過以用多媒體的播放，讓學生欣賞了雨前
7、、中、雨后圖片，觀賞了雨景視頻，一步一步地將學生的聽覺、視覺等各種感受調動并結合起來達到了有效品味語言和感受到大自然的美及作者對山雨的喜愛。在雨景、音樂聲中,師生之間，生生之間相互交流，較好的突破了重點內容的教學。整節(jié)課學生學得通俗易懂，形象直觀，小學語文中的“虛幻”在資源整合中變成了“實景”。這樣一來使這一重點隨之化解，同時也讓學生在''整合”中領悟了文章的內涵?？傊?，在教學中，我們要更有效地將信息技術與語文學科課程整合，將教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多
8、彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發(fā)展。參考文獻[1]楊曉榮《突岀伍性”夯實課
