淺談在數(shù)學(xué)課上小組合作學(xué)習(xí)的實踐

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1、淺談在數(shù)學(xué)課上小組合作學(xué)習(xí)的實踐摘要：合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的主要形式。其價值無論是在學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)、交往技能的增強方面，還是在增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面參與、表現(xiàn)的機會，都是其它學(xué)習(xí)方式無法替代的。作為教師，如何在課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都有所獲？在合作學(xué)習(xí)屮，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生Z間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參

2、與”的關(guān)系。教師要利用好小組合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生會討論、會發(fā)現(xiàn)、會傾聽、會提問、會思考、會學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)組建小組合作習(xí)慣合作方法合作時機隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在小組或團隊屮為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進行的互助性學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。如何在課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都有所收？、組建好合作小組要進行有效的小

3、組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則進行分組，為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，尊重學(xué)生自己的意愿,以4—6人為一組，按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配。在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。通過科學(xué)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)每個成員都有發(fā)展的空間，營造一種寬松和諧、民主平等、互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍，為進行合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)合作習(xí)慣，教給合作方法小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過小組合作學(xué)習(xí)，培

4、養(yǎng)學(xué)生的合作參與習(xí)慣，教會學(xué)生與人合作的方法，與人友好相處,共同完成任務(wù)，因此，教學(xué)改革之初，應(yīng)加強對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言做出評價；(2)學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進一步解釋；(3)斥于陳述自己的想法，修正他人的觀點；(4)勇于接受他人的意見，并修正自己的想法；(5)學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，根據(jù)組員意見，做總結(jié)性發(fā)言。三、把握好合作時機，精心設(shè)計問題教師耍合理選擇契機，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有探究性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師設(shè)計

5、的問題要有利于促進學(xué)生動腦，主動探究數(shù)學(xué)知識，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)。不提岀過于簡單，不假思索就能解決的問題。避免簡單的問題學(xué)生不動腦，不屑回答，失去小組合作學(xué)習(xí)的意義。四、交流評價在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流是卄?常重要的一環(huán)，必須緊緊抓住。進行交流耍以小組為單位，牢固確立“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，提高小組凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團體精神。教師評價不僅要關(guān)注合作結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注合作過程，要對小組合作學(xué)習(xí)情況作出客觀公正的評價，對學(xué)生加以激勵。在合作學(xué)習(xí)屮，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的

6、發(fā)展，使學(xué)生與新知Z間的矛盾得到解決。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生Z間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。教師要利用好小組合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生會討論、會發(fā)現(xiàn)、會傾聽、會提問、會思考、會學(xué)習(xí)。