淺談英語怎樣進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)

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1、淺談英語怎樣進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)瓊海市華僑中學(xué)李琳素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體。它順適社會，是國富民強(qiáng)之基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)實驗素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的緊張使命。所謂素質(zhì)教育即是憑據(jù)人的生長和社會的生長的現(xiàn)實需要，以培養(yǎng)學(xué)生的基本索質(zhì)為目的，以敬重學(xué)生的主休性，看重開發(fā)人的力心潛能，看重形成人的健全木性為特性的教育。因此，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在學(xué)科中實驗優(yōu)化教學(xué)法。怎樣實驗優(yōu)化教學(xué)法，本人淺談-?些具體的做法和領(lǐng)會。一、看重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。箸名生理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)課木的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效

2、果。林格倫對興趣的視察效果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。于是，教師要想盡方法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)學(xué)習(xí)變得生動、妙趣橫生。新課木內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今天下信息技能和討論，在教學(xué)的歷程中，應(yīng)充分發(fā)掘其意見意義性，喚起情緒共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookII形容詞和副詞和最高級時,我就問一個學(xué)生："Whoisthemostbeautifulinourclass?這個學(xué)生就在班里邊找邊說："WangXiaomingis,這下全班同時哄堂大笑，由于王小明的外

3、號即是“白馬王子”。這一問之后，學(xué)生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著冋答另外的題目，eg：whoisyoungerthanyou?等等。這樣睜開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以消逝的印象。雖然興趣的教育不是一朝一夕的，而要連續(xù)不停。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備課本，計劃每一節(jié)課，都使其滑稽味性。創(chuàng)造調(diào)和的課堂氣氛，充實變更學(xué)生的自動性和積極性，應(yīng)只管即便多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點前進(jìn)。孔了曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為自動探求知識，使之成為樂之者。二、完滿學(xué)生的“自我意識”

4、。雖然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識的海洋，其效果人概導(dǎo)致其學(xué)會“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳能手”者，由于缺乏引導(dǎo)而“短命”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿雱?chuàng)建的“樂成自我意彖”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自尊，找回本事，我從以下兒方面舉行實驗。%1幫助學(xué)生樂成。幫助自卑者找冋自尊，讓自尊者更自尊，特別是幫助所謂的“落伍生”制定短期容易到達(dá)的H的，幫助他們到達(dá)H的并及時給予真誠的勉勵，促使他們體驗到樂成。%1幫助學(xué)生創(chuàng)新頭腦。頭腦的創(chuàng)造性是指新杲情況或困難眼前接納對策。教師故意識

5、地從頭腦的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從差異角度探索知識，積極頭腦，充實發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。%1幫助學(xué)生結(jié)對了，勉勵互幫互學(xué)，轉(zhuǎn)變川的學(xué)習(xí)耍領(lǐng),養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、優(yōu)化公正的課堂I才I結(jié)是要害。主次明確，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包羅以下幾方面：%1機(jī)動運用“五步教學(xué)法”。%1對好單詞關(guān)。提高興趣，引發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，印象單詞。%1過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在溫習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情形，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生視察、闡發(fā)、歸納。由學(xué)生實驗去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練屮學(xué)，學(xué)屮練。比如講到名詞性物主代詞時，我就請學(xué)

6、生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情形對話:A：Putonyourcoat?B：whichoneismycoat?A：Theblueoneisyour?B：Oh,yes,it'smine,Thankyou.先提問your>my,再問yours>mine的意思，學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語言項目。四、作育競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。當(dāng)今社會彌漫了時機(jī)，也彌漫了競爭，彌漫了走上臺來傾銷門己的機(jī)遇。這種競爭應(yīng)該在一般平常學(xué)習(xí)和生存屮作育起來，成為風(fēng)俗性意識，隨時準(zhǔn)備著捉住時機(jī)，去接待尋釁。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的守舊態(tài)度和妒忌心理，向?qū)W

7、生貫注正確的人生觀念，高尚的道德情操頭，并身段力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們彌漫活力，積極向上，勇于體現(xiàn)，不怕競爭的態(tài)度，以順應(yīng)社會生存。具體可以分小組角逐，男女生之間角逐，口由組合角逐，小我私家尋釁角逐等。如教單詞可競爭誰讀得乂快又好又準(zhǔn)；教會話吋，可角逐誰對話準(zhǔn)確、流通；角逐哪個組，哪個同意先背出來。這樣角逐項目一岀來，同學(xué)們的熱情立刻被提高起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然就有進(jìn)步了。五、調(diào)和的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語條件。盧梭說的好“只冇成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性的，愛心、熱心是責(zé)任

8、心的源泉，只有熱愛學(xué)生、敬重學(xué)生，才能使師生心靈類似，才能使學(xué)生“親其師,而信其道?！睅啄陙?，我一直致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的革新，駐足素質(zhì)教育，總結(jié)這套教學(xué)要領(lǐng)，使歷屆學(xué)生對英語興趣倍增，增強(qiáng)了自尊心和自覺性，擴(kuò)大了知識面又前進(jìn)了英語水溫和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”