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《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀摘要:朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，也是閱讀教學(xué)的重中Z征。有效的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,也能起到很好的促進(jìn)作用。本文著重分析了指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578(2013)05-0194-01朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美
2、感，樂感,語感，情感的和諧統(tǒng)一。作為語文教師，應(yīng)該努力克服以往閱讀教學(xué)中的弊端，摒棄紛繁復(fù)雜的分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，多讓學(xué)生去讀，真止地發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。1精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)牛朗讀的興趣營(yíng)造愉快的、充滿創(chuàng)造性的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和審美情趣。美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明Z處，不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景，即他自己所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào)、顏面表情。”朗讀是要用感情去讀，以情帶聲，以聲傳
3、情，聲情并茂。這種情來自于對(duì)作品的理解和感受。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而形成入神的音調(diào)、顏面表情，才能冇良好的語感。創(chuàng)設(shè)朗讀情景的方法很多，可以采用掛圖、幻燈、多媒體課件、錄音、錄像、編課木劇手段，訃學(xué)生有身臨其境的感覺。如教學(xué)《望廬山瀑布》和《絕句》這兩首古詩時(shí)，可以根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)牛?充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。為了表現(xiàn)古詩的節(jié)奏美、音韻美和語言美，出示：
4、“日照/香爐/生/紫煙。遙看/瀑布/掛/前川。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船讀后組織同學(xué)評(píng)議，這樣容易激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，達(dá)到朗讀的效果。2傳授朗讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀只有教給了學(xué)生朗讀的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、遷移類推的能力。初讀，讀正確。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。再讀，讀流利。反復(fù)吟詠，熟能生巧，熟讀成誦。古人云：“三天不練手生，三天不讀口生讀書，讀書，貴在誦讀,不厭其煩，朗朗吟誦。熟讀，才能知其義。詁讀，冇感情。咬文嚼字，晶味感悟。耍把握作品感情
5、基調(diào)，讀出不同的語氣、語調(diào)、情感，讀出文章的輕重緩急，讀出句子Z間、段落Z間的停頓。為此，要善于抓住文章重點(diǎn)段落進(jìn)行訓(xùn)練。課文的重點(diǎn)段落，往往詞語準(zhǔn)確生動(dòng)，句子含義深刻，意境深邃優(yōu)美,對(duì)表現(xiàn)文章中心作用很大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞、句、段,可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情，做到有感情地朗讀。教師通過對(duì)重點(diǎn)詞、句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文中心思想的把握，又可以促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)段屮含義深刻的語句意思的理解。從而達(dá)到訓(xùn)練語感的目的。3激情引導(dǎo)，讓學(xué)生“美讀”葉圣陶先生一向重視評(píng)議課中的美讀。他指出：“所謂美讀，就
6、是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)。這無非如孟子所說的'以意逆志'，設(shè)身處地同，激昂處述他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通了，無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲?！碧K教版第六冊(cè)的《荷花》一文，運(yùn)用美讀教法，非常合適。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“我”是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺得這段話屮哪個(gè)句子寫得特別美？再說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言，隨后組織匯報(bào)交流。4
7、巧用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂學(xué)生在前進(jìn)的路上遇到的成功或失敗，既可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)牛進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生樂讀不疲。為此，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀不盡人意時(shí)，教師可從其它方面給予鼓勵(lì)誘導(dǎo)：“你很勇敢，能在這么多老師面前讀書！”你讀得很認(rèn)真，聲音響亮，口齒清楚?！澳阋粋€(gè)地方也沒讀錯(cuò)，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，你養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，真了不起！”“你能大膽舉手，這就是一大進(jìn)步！”只要教
8、師對(duì)學(xué)生滿懷著期待與愛意，總能從各個(gè)不同的學(xué)生身上找到值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的地方。而鼓勵(lì)和表揚(yáng)是偉大的教育法寶，它們對(duì)學(xué)生無疑是一劑興奮劑，有了這種熱情，課堂上才能充滿生機(jī)與活力。？其次評(píng)價(jià)要恰如其分。雖然肯定與表揚(yáng)能使學(xué)生體驗(yàn)到成功與喜悅，但教育心理學(xué)認(rèn)為，過分的表揚(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生驕傲情緒。因此，評(píng)價(jià)朗讀要以事實(shí)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的內(nèi)在的積極性，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)的地方，避免廉價(jià)的表揚(yáng)，不能毫
