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《淺談怎樣布置初中物理作業(yè)(論文)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談怎樣布置初中物理作業(yè)關(guān)劍颼做了多年物理教師，布置了無數(shù)次的冋家作業(yè)，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)的情況并不盡如人意，有時(shí)甚至?xí)钊耸?。兒乎每天都能遇見學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，這種事不僅常常發(fā)生在我們稱Z為“并生”的身上，而凡也會(huì)不經(jīng)意的發(fā)生在我們所謂的好學(xué)生身上。學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，使學(xué)生缺少必要的練習(xí)，從而使課堂教學(xué)效果大打折扣。我對口己作業(yè)的布置進(jìn)行了反思，也對學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因與學(xué)生作了交流，根據(jù)交流的情況對不按時(shí)完成作業(yè)的原因分為四種。第一種好的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)太簡單了，沒有必要去做，做這種簡單的題目還不如口己找一些難的題目來做，所以有時(shí)就不做老師布置得作
2、業(yè)了；第二種學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過于枯燥，所以有時(shí)不樂意做；第三種學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過于難，口己不會(huì)做，所以就不做了，第四種學(xué)生認(rèn)為物理作業(yè)比較多，做了其它作業(yè)后時(shí)間不夠來不及做了。我們現(xiàn)在初中物理使用的是新教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，那么我也要以新課程標(biāo)準(zhǔn)來布置作業(yè)，它的要求是「面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)的木質(zhì)，突出科學(xué)探究，反映當(dāng)代科學(xué)成果。在以往的課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“吃不了”，甚至部分學(xué)習(xí)能力特差或?qū)W(xué)習(xí)有逆反心理的學(xué)生“不想吃”的有背于以人為木的教育理念；在課堂教學(xué)中，時(shí)間資源有限，可供好的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間資源狹小，人力資
3、源很難得到全面充分地開發(fā)。如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾？合理地布置作業(yè)是解決此孑盾的有效途徑Z—?？偨Y(jié)與同學(xué)們的交流意見后，我對布置的作業(yè)做了及時(shí)的調(diào)整，果然同學(xué)們的作業(yè)有了很大的改觀，對于我的學(xué)生我是通過以下方法來加以布置作業(yè)的。下面來談?wù)勎沂窃鯓硬贾贸踔形锢碜鳂I(yè)的，希望和大家一起來交流一下。一、精選作業(yè)內(nèi)容精選的作業(yè)要有助于學(xué)生對課堂知識(shí)的鞏固與加深理解，并形成和應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)
4、確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。作業(yè)練習(xí)要從緊扣上課所教知識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課后作業(yè)密切聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容，不是隨便的拿現(xiàn)成的書布置課后的作業(yè)，而是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生的實(shí)際能力，在題目的難度、數(shù)量等方面進(jìn)行精選。教學(xué)中，改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展基木知識(shí)和基本能力功效，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學(xué)生的年齡，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我們在講聲咅這一節(jié)時(shí)，我出這樣一道題目：多位歌星共同演唱的《我的中國心》，最近在網(wǎng)絡(luò)上被某網(wǎng)友實(shí)現(xiàn)個(gè)人“翻唱"，他抓住這些歌星聲音的特征，訃人們聽起來就如同歌
5、星真人演唱的一樣。從我們物理的角度來看，Z所以我們會(huì)認(rèn)為他唱得“像”，是因?yàn)樗７铝诉@些歌星的()選項(xiàng)A、音調(diào)B、音色C、響度D、頻率。每一個(gè)時(shí)代都有它流行的元素，而十四五歲的青少年常常是這些流行元素的擁護(hù)者。流行元素是美是丑、是高稚是低俗暫且不論，但至少有一點(diǎn)，學(xué)生對它們十分感興趣。流行元素中可以挖掘出許多和物理知識(shí)有關(guān)的話題，就像我們經(jīng)常拿詩句和歌詞作為例子用物理的某些規(guī)律來解釋一樣。當(dāng)然，我們盡可能要選擇一些陽光的、積極向上的元素，并且適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生止確的價(jià)值觀。這些東西使學(xué)生對題目感興趣斥意去做這種作業(yè)，同時(shí)學(xué)生可以舉出許多和關(guān)的例了，對課堂教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，也避免了同一
6、類型題目的反復(fù)操練，也能加深對知識(shí)的理解、提高作業(yè)布置的有效性。二、作業(yè)要分層布置陶行知先生曾提山“教的法子根據(jù)學(xué)的法子”的主張。要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生“怎樣學(xué)就須怎樣教，學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差界，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，要求教師對學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的分析研究，主張量力而行，從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)著手，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生口主參與。設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，符合因材施教原則，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)習(xí)困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布
7、置作業(yè)的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)三個(gè)不同層次的組。布置作業(yè)時(shí)老師口己先做一遍，盡量做到難易要適度，以學(xué)生的實(shí)際情況為木，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的和針對性的題目。針對學(xué)生的不同水平,布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而界。布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，基礎(chǔ)題、提高題和拓展題的比例為7：2：1；在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同，提出不同的要求。讓分層的作業(yè)激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性、好
