高中化學(xué)課堂有效教學(xué)探究

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1、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)探究【摘要】在高屮化學(xué)教學(xué)屮，常常聽(tīng)到老師們抱怨：某些內(nèi)容已經(jīng)講了很多遍了，學(xué)生還是不懂，更談不上運(yùn)用，如果條件略加改變就束手無(wú)策。學(xué)生也很困惑：上課老師講的時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)得明明白白，但自己做的時(shí)候就什么都不會(huì)了。學(xué)校里老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何提高課堂教學(xué)的效率？作為一線教師的我們應(yīng)該思考并解決的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂教學(xué)效益?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著課程改革的開(kāi)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？“所謂'有效

2、'主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。［1］具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。是的，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的冇效性是我們化學(xué)教師不斷追求，卜?面我就如何在課堂教學(xué)屮提高化學(xué)教學(xué)的有效性談?wù)勎业目捶ǎ菏紫?，教師的觀念必須轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理

3、念。其實(shí)我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學(xué)模式，但是社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校每年高考升學(xué)率、一木上線率，要改變這種狀況，教育評(píng)價(jià)機(jī)制必須改變，不過(guò)那是教育行政部門(mén)思考的問(wèn)題。教師首先耍轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛(ài)優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書(shū)不育人”為“既教書(shū)又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)牛對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握了嗎？其實(shí)大可不必，只要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

4、習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué),其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)到底在他們一生中留下了多少，很多知識(shí)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其次，教學(xué)要緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)日標(biāo)是指教師根據(jù)課程目標(biāo)所預(yù)期的，經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要求學(xué)生所要達(dá)到的具體學(xué)習(xí)結(jié)果和行為變化。教學(xué)目標(biāo)是課堂的方向，是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的核心，是判斷教學(xué)是否有效的主要依據(jù)。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)能減少隨意性、盲冃性，提高課堂的時(shí)效性。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是課堂冇效教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、

5、細(xì)化?！爸R(shí)和能力”是教學(xué)的基木依據(jù)，重視“雙基”培養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)；“過(guò)程與方法”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，讓學(xué)習(xí)“過(guò)程”成為學(xué)生生活世界的一部分?！胺椒ā笔前殡S著知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)，審美的陶冶而獲取的；“情感態(tài)度價(jià)值觀”有利提高學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)探索的興趣，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義責(zé)任感知識(shí)與技能'維度的目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)會(huì)，'過(guò)程與方法'維度立足于學(xué)生會(huì)學(xué),'情感、態(tài)度和價(jià)值觀'維度立足于訃學(xué)生樂(lè)學(xué)，任何割裂'三維目標(biāo)'的教學(xué)都不可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]化學(xué)課

6、堂教學(xué)目標(biāo)的制訂要注意四個(gè)要素：(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師；(2)依據(jù)化學(xué)課程稱(chēng)準(zhǔn)中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所用的行為動(dòng)詞應(yīng)該層次明確；(3)根據(jù)學(xué)牛特點(diǎn)、學(xué)?？衫玫恼n程資源和活動(dòng)情況特征而定；(4)三維目標(biāo)有輕有重、有顯有隱，要深切領(lǐng)悟，目標(biāo)制訂適度，以便課堂中的學(xué)生都能達(dá)成。第三，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)？筆者一直在思考這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不與老師合作，我想我們的教學(xué)就失敗了。怎樣才能引起學(xué)生的興趣呢？我想到創(chuàng)設(shè)課堂情景。課堂情景的創(chuàng)設(shè)可起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自

7、主學(xué)習(xí)的興趣等多種作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生感到身臨其境，引起聯(lián)想，啟發(fā)思維。就情景創(chuàng)設(shè)的方式而言，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)H標(biāo)及教育對(duì)象因地制宜、靈活運(yùn)用。或用現(xiàn)代技術(shù)手段再現(xiàn)化學(xué)場(chǎng)景，并輔之以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生置身于化學(xué)氛圍中，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的積極情感?；蚋鶕?jù)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)置問(wèn)題情境，引起學(xué)生的懸念，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探究各種問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出和解決來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力等。可通過(guò)選取學(xué)生已有的知識(shí)或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有意義或有趣的事實(shí)、具有啟發(fā)性的問(wèn)題等四個(gè)方面中的

8、一個(gè)或多個(gè)素材來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。這些情景可有力地激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，明確探究任務(wù)，為進(jìn)一步開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)起到定向作用。還可將耍學(xué)習(xí)的新知識(shí)和有關(guān)的背景素材相融合，形成綜合性的學(xué)習(xí)情景，使新