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《高師聲樂教學改革實踐探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高師聲樂教學改革實踐探析聲樂課是高師音樂教育專業(yè)的必修課，在聲樂教學中占有十分重要的地位，是學生學習音樂知識和掌握專業(yè)技能的基礎.是提高音樂素養(yǎng)的手段。高師音樂教育所開設的音聲樂課與音樂學院所開設的音樂課的目的不同，原因在于高師音樂教育的要求是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師。高師聲樂教學應著重從師范性角度考慮，教學內(nèi)容應從藝術(shù)性和實用性出發(fā)，根據(jù)學生的現(xiàn)狀進行合理配置和開設，以突破傳統(tǒng)的教學模式進行改革。1.教學方法與手段簡單，學生難以成為學習的主體由于受到教學課時的限制，教師不得不偏重于技能性的講授。教師在教學時，教學工具僅局限于鋼琴這一種工具，對于多媒體.錄像影
2、響的使用相對較少。由于教學手段單一，很難使學生養(yǎng)成自主學習音樂的習慣，導致學生缺失學習音樂的積極性。2?教學內(nèi)容無新意，制約了教學質(zhì)量的提高由于教師選用教材隨意性較大，大部分是照搬專業(yè)音樂學院的教學模式，這些教材雖在一定程度上突出了專業(yè)性、應用性和針對性，但與培養(yǎng)中小學音樂教師的目標有較大差距。同時，聲樂課的教學內(nèi)容不夠豐富，除了練聲曲和歌曲外，無其他的新內(nèi)容,如理論講授、舞臺表現(xiàn)力、歌唱心理調(diào)控、教學能力培養(yǎng)等，這都嚴重制約了教學質(zhì)量的提高。3.教學形武單一.與實踐脫節(jié)大部分的高師聲樂教學形式為一人一節(jié)課的小課（主修生）或多人一節(jié)課的小組課（2-5人的普修生
3、）。那種單一的、一對一的小課，在因材施教、對癥下藥等方面雖有許多優(yōu)點，但實踐性欠缺;而多人小組課在歌唱技能方面的培養(yǎng)不夠扎實。兩者在理論性及實踐性方面都略顯不足。目前的高師聲樂教學大綱和課堂教學，大部分還是沿用或照搬音樂藝術(shù)院校的方式方法進行教學，著重以演唱為主，忽視了對學生的教學能力和輔導訓練能力的培養(yǎng)。由于高師聲樂教學的目的是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師，這樣對學生的培養(yǎng)、教育以及師范音樂體系的建立是極為不利的。培養(yǎng)的學生除了應掌握一定的歌唱能力，更重要的是要有較強的教學能力及輔導、訓練能力，用所學專業(yè)知識和較強的教學能力去教育培養(yǎng)中小學生，讓他們熱愛音樂，對
4、歌唱感興趣。作為未來的中小學音樂教師，怎樣讓學生掌握科學的發(fā)聲方法，正確地運用嗓音，完整地唱好中小學音樂教材上的歌曲，才是至關重要的，而老師自己的歌唱示范只是一種教學手段。因此，高師聲樂教學要想突出師范院校聲樂教學的師范性，使學生的學習能力.演唱水平、輔導訓練能力有較大程度地提升，就必須對目前這種照搬音樂、藝術(shù)院校的那一套方武方法進行改革。針對高師聲樂教學的現(xiàn)狀，作為教師而言，在教學過程中應著力于提高學生積極性，使更多學生參與到課堂活動之中，讓學生成為課堂的主人，從而提升學生學習聲樂的樂趣，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中小學生。為實現(xiàn)這個目標，我們需要在提高教師教學質(zhì)量的同
5、時,提升學生的演唱水平。筆者認為應從以下幾個方面進行調(diào)整:1.教學形式的整合聲樂課的主要任務應包括：講授理論、訓練演唱、培養(yǎng)教學能力等，要完成這些全面的教學任務，除了用傳統(tǒng)的小課教學形式訓練歌唱技術(shù)之外，還需要通過表演實踐課和大班課的教學形式進行輔助。（1）聲樂大班課。系里可根據(jù)實際情況，每月安排一次大班課時間，授課內(nèi)容以聲樂基礎理論、聲樂精品賞析、聲樂基本教學法、聲樂心理學等課為主。讓學生學習聲樂基礎理論知識;了解中外各個時期的聲樂流派及代表作；提高聲樂評價及賞析水平，增強聲樂藝術(shù)審美能力;系統(tǒng)學習聲樂教學法基礎，提高聲樂課教學能力；培養(yǎng)學生良好的歌唱心理品
6、質(zhì)等。當然如果沒有條件開設大班課，也可由系里每學期統(tǒng)一安排成講座的形式進行。聲樂教學形式只有將小課、表演實踐課及大班課合理地進行整合，才能使教學內(nèi)容更加豐富，才能提高教學質(zhì)量讓學生不自覺的融入各類表演、聲樂活動中。（2）聲樂表演實踐課。通過6-15人左右的小組課形式，讓學生進行各種形式的聲樂表演實踐課最為穩(wěn)妥。分析其原因：一方面由于學生經(jīng)過一年的素質(zhì)教育，對周邊環(huán)境及人員有了一定的認識，便于教師采用以點帶面的手段進行教學。另一方面，由于進入二年級以后，學生心智開始慢慢成熟，可以通過表演、演唱的實踐活動為學生創(chuàng)造舞臺環(huán)境，有利于學生心理素質(zhì)的提升。(3)聲樂小課
7、。該課重點為技巧課，學習掌握科學歌唱發(fā)聲方法與歌曲藝術(shù)處理技巧。筆者目前所在的系安排的是3人一節(jié)專業(yè)課，只有專業(yè)考試成績排名靠前的10%的學生為一對一的上課，對于大部分學生來說專業(yè)技能訓練的時數(shù)遠遠不夠，如果改為兩人一節(jié)課會更加科學。當然,這種小課形式不能離開自己的培養(yǎng)目標，除了進一步提高演唱能力使之達到專業(yè)要求外，還必須培養(yǎng)他們具有一般聲樂的教學能力以適應在中小學進行某些聲樂教學的需要。這種課的授課方式具有針對性強、突出藝術(shù)個性、效率高等優(yōu)勢，是學生掌握發(fā)聲方法與技巧、提高歌唱能力必不可少的途徑。2.教學內(nèi)容的合理搭配聲樂教學內(nèi)容的三部曲——練聲、練習曲、唱
8、歌在高師聲樂教學中沿襲已久。筆者經(jīng)過多
