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《高職生自我責任意識培養(yǎng)芻議【職業(yè)教育畢業(yè)論文設計】》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、職業(yè)教育論文?高職生自我責任意識培養(yǎng)芻議摘要:高職生要真正做到自尊、自強、自立,必須具備強烈的自我責任意識。加強學生口我責任意識的培養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程屮具有舉足輕重的作用。因此,高職院校應認清培養(yǎng)高技能人才自我責任意識的重要性,根據(jù)高職生自我責任意識的現(xiàn)狀提出自我責任意識培養(yǎng)的創(chuàng)新渠道。關鍵詞:高職生;自我責任意識;培養(yǎng)培養(yǎng)具有強烈責任意識的高技能型人才的意義國家的興旺發(fā)達與前途命運要求每一位公民必須具備強烈的責任意識,能夠自覺地對他人負責、對集休負責、對經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展和祖國的興衰成敗負責,將自己的命運融入到國家的前途命運之屮。每一位公民的責任意識能否上升到這樣的高度,就
2、要看其靈魂深處是否具有良好的自我責任意識,因為自我責任意識是個體責任意識系統(tǒng)中的基礎與核心,缺乏自我責任意識,對他人、對集體、對國家的責任擔當也就無從談起。我國的高職生在大學生群體中已占半壁河山,即將擔當起現(xiàn)代化建設事業(yè)的重任,成為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才,其口我責任意識的強弱與有無直接影響著產(chǎn)品質量的優(yōu)劣、生產(chǎn)效益和經(jīng)濟建設水平的高低。時下,經(jīng)濟社會的發(fā)展迫切需耍大量高級技能型人才,這無疑給高職院校帶來了發(fā)展良機,然而部分高職院校在人才培養(yǎng)過程中急功近利,偏離了人才全面素質培養(yǎng)這一中心主旨,只注重學生的技能訓練與專業(yè)學習,忽視或輕視對學生道德品質的教育,導致部分
3、高職畢業(yè)生有技術無思想、有才學無品德、有知識無文化、有自己無他人、有工作熱情無安全責任意識……。這些表現(xiàn)與高職生自我責任意識的缺失或不強密切相關,最終的結果是學生缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力,身心潛能得不到應有的開發(fā)。因此,培養(yǎng)高職生強烈的自我責任意識是高職生自身健康成長的需耍,也是時代發(fā)展的要求,更是國家實現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉日標的迫切需要。對高職生自我責任意識的審視培養(yǎng)高職生的自我責任意識,必須對其自我責任意識的現(xiàn)狀加以審視。許多專家學者的硏究結果顯示,高職生自我責任意識的整體狀況較好,多數(shù)學生能夠自覺擔當起與其身份相稱的角色責任,努力學習并完成學業(yè)任務,積極主動地參加有益于身心健康的各類文體活動,
4、關心國家的前途命運,接受生產(chǎn)實踐鍛煉,掌握技術本領。然而,從高職生整體的角度看不難發(fā)現(xiàn),部分高職生在學習生活過程中表現(xiàn)出了與新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相吻合的自我責任意識弱化的傾向,諸如重視現(xiàn)實輕視理想、熱衷功利漠視義理、珍視個人忽視社會、關注物質鄙視精神等等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。身心健康責任意識弱化高職生肩負著構建和諧社會、全面建設小康社會、實現(xiàn)“四化”大業(yè)的光榮歷史使命,身心健康是他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣瓿蓺v史使命的先決條件。然而,部分高職生置自己的身心健康發(fā)展于不顧,把大量寶貴時問消耗在有損身心健康的事情上,或無節(jié)制地玩網(wǎng)絡游戲,沉迷于不健康的虛擬的網(wǎng)絡世界之中,脫離現(xiàn)實生活與現(xiàn)實世
5、界,導致心理世界變形扭曲;或沉醉于驚險、色情、暴力等不健康小說和影視錄像之中,抽煙酗酒、打牌賭博,馭體和心理不斷被消極因素侵蝕;或談情說愛打發(fā)時間,拋棄學習與發(fā)展,過早涉入愛河。這些其實都是高職生自我身心健康責任意識弱化,對自我身心健康極不負責任的表現(xiàn)。誠信責任意識缺失誠信是做人之本,也是人們在生活、學習、工作中應該遵守的一種公民道德責任。近年來,高職生誠信道德責任缺失的現(xiàn)象比較嚴重。高職牛多來自農(nóng)村或下崗工人家庭,家庭經(jīng)濟條件相對拮據(jù),接受高等教育的機會來之不易,但部分高職生在人生的黃金吋段里卻忘記了父母的良苦用心,缺乏吃苦耐勞的精神,不切實際地貪圖享樂,虛榮攀比,味著良心欺騙家長,欺
6、騙同學,欺騙教師,喪失了作為子女、作為學生應盡的誠信責任。自我全面發(fā)展的責任意識淡薄在一些高職生中存在著重知識輕文化、重技術輕理論、重專業(yè)學習輕全面發(fā)展、重牛理健康輕心理健康、重眼前利益輕長遠利益、重個人實惠輕集體榮譽,輕視白我身心的和諧發(fā)展與綜合索質的全面提高以及人生的可持續(xù)發(fā)展的傾向。在學習生活中的具體表現(xiàn)是,對專業(yè)技能課程的學習與訓練感興趣,對專業(yè)基礎理論課程的學習和文化基礎課程的學習不感興趣;在與同學、教師的交往中唯利是圖,重實用主義,只要身邊同學或教師能對自己眼前利益的獲得助一臂之力,就違心地討好,同學之間、師生之間原本純潔的友誼和情感被染上了一層濃厚的功利色彩。濃厚的功利色彩
7、反映在擇業(yè)取向上,就是只顧工資高低、工作單位的性質與條件,對所選擇的職業(yè)崗位是否有利于自己的專業(yè)發(fā)展和長遠發(fā)展則全然不顧。創(chuàng)新高職牛自我責任意識培養(yǎng)渠道-個對他人、集體和國家高度負責的人,必然是具有強烈自我責任意識的人。高職院校要將高職生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑸硇暮椭C發(fā)展,既具有強烈的自我責任意識,又能夠對他人、集體和國家高度負責的技術型人才,必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改變偏重技能訓練、輕視全面育人的人才培養(yǎng)觀念,向科學技術教育與人文素質教育