我是貓大班藝術(shù)活動

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1、學(xué)前101周麗萍大班藝術(shù)活動我是貓目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。3.感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。準(zhǔn)備：1.各種各樣貓咪的幻燈片2.音樂磁帶3.毛線球4.貓耳朵頭飾5.角色標(biāo)識物（愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠）一、情境導(dǎo)入1.師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?2.師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會發(fā)出怎樣的叫聲?(師(小結(jié))：原來不同貓咪的叫聲各不相同。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f話一樣。二、發(fā)聲練習(xí)1．我要玩毛線球。(1)師(出示毛線球)：

2、小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。(2)請個別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的小貓叫聲。(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。2．我會玩毛線球。(1)師：小貓還會和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉得長長的，小貓的叫聲就長；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。)(2)師：小貓還會根據(jù)毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)三、學(xué)習(xí)歌曲1．教師引出情境，

3、完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們再做決定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動作，第二遍加入小幅度提示性動作，幫助幼兒記憶歌詞。)2.教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛貓，動個不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。四、分角色輪流唱1.用角色標(biāo)示分組并確定角色。(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心

4、、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!“喵——”2．教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。3．幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。(1)幼兒通過對比，

5、分析角色特點(diǎn)。(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。(3)鼓勵幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。五、游戲：選貓咪以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。師：真是一些會唱歌的貓咪啊?，F(xiàn)在請貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。教學(xué)活動反思1．多元體驗(yàn)——教材選擇的初衷這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點(diǎn)俏皮的風(fēng)格給人以獨(dú)特的聽覺感受。為了讓幼兒更為形象地感知、

6、體驗(yàn)這首樂曲的特點(diǎn)。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點(diǎn)，旋律的跳躍與流暢可以對應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點(diǎn)。四種角色的設(shè)置為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。2．從容享受——教學(xué)設(shè)計的追求為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)中的聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)自然地與游戲情境融合在了一起。為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動作暗示等多種方法。幼兒通過反

7、復(fù)聆聽、體驗(yàn)，累積著對音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。為了讓音樂表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡單易懂的角色標(biāo)志性動作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。為了讓活動過程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求；愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物可以使幼兒迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。3．反復(fù)演繹——教學(xué)延伸的思考幼兒需要充足的時間在反復(fù)的

8、體驗(yàn)、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為