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《體態(tài)律動(dòng)在低段音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、體態(tài)律動(dòng)在低段音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是以孩子為教學(xué)中心，而音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)形式，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能引發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低段的學(xué)生由于具備天真爛漫的性格，對(duì)于唱歌、跳舞等表演形式具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，體態(tài)律動(dòng)是適合小學(xué)低年級(jí)的一種很好的活動(dòng)形式，許多老師在音樂(lè)課上都采用了這種教學(xué)方法。通過(guò)這種教法目的是使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感、音樂(lè)感。關(guān)鍵詞：律動(dòng)；興趣；創(chuàng)造力；表現(xiàn)力興趣是最好的老師，尤其是低段音樂(lè)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作為學(xué)生，興趣是驅(qū)使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是他們堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的保障。在音斥課堂教學(xué)屮，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以提高學(xué)
2、生學(xué)習(xí)音圧的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在做做、動(dòng)動(dòng)中能冇趣地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。幾年中,我在低段音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施“體態(tài)律動(dòng)”的教學(xué)法，讓學(xué)生用律動(dòng)的感受音樂(lè)，用律動(dòng)表現(xiàn)，用律動(dòng)培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而見(jiàn)達(dá)到了理想的教學(xué)效果。一、體態(tài)律動(dòng)，新歌導(dǎo)入的前奏唱歌教學(xué)在低年級(jí)中，是一個(gè)很重要的組成部分。通過(guò)唱歌教學(xué)陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。教唱一首歌曲，能夠融進(jìn)許多生動(dòng)的思想品德教育的內(nèi)容。因此，怎樣使學(xué)牛對(duì)新歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)牛欲望，提高興趣呢？導(dǎo)入是關(guān)鍵。在新歌教學(xué)中，借用要學(xué)歌曲的音樂(lè)，讓孩子先動(dòng)一動(dòng)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在《小象》的學(xué)習(xí)中，先請(qǐng)孩子在音樂(lè)的伴奏下模仿小象行走的動(dòng)
3、作，孩子們就特別想學(xué)歌曲，自動(dòng)提出要學(xué)歌曲了。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程也就快樂(lè)。二、體態(tài)律動(dòng)，歌曲學(xué)習(xí)的動(dòng)力歌唱是咅樂(lè)教學(xué)屮感受體驗(yàn)市美情感最直接的手段，德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特把人的喉嚨比作最純潔、最卓越的樂(lè)器，歌唱最易普及、最為簡(jiǎn)便，是音樂(lè)教學(xué)的重要形式。歌唱教學(xué)中除了要注意姿勢(shì)、呼吸、咬字、吐字外，還要注意身體各部位的表情動(dòng)作。歌唱時(shí)適當(dāng)?shù)嘏浜仙眢w動(dòng)作能更好的使感情外化。特別是新《標(biāo)準(zhǔn)》還要求低年級(jí)的學(xué)生要積累一定數(shù)量的歌曲，如果讓這么小的孩子枯燥無(wú)味地背誦歌曲，首先學(xué)生是被動(dòng)的,而但好不容易記住了，沒(méi)兩天就忘了，既吃力又沒(méi)效果。然而根據(jù)歌詞大意編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生背唱歌
4、曲的速度明顯加快。如在一冊(cè)教唱歌曲《布谷》時(shí)，讓學(xué)生從想像、模仿布谷的飛舞的節(jié)奏及動(dòng)作上感覺(jué)所描述的可愛(ài)的布谷形象，讓學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)及過(guò)程中愉快地進(jìn)入歌曲的美好境地。我先啟發(fā)學(xué)生對(duì)“飛”的想象，想象自己是一只快樂(lè)的布谷鳥(niǎo)，飛進(jìn)了音樂(lè)的小天地里，自由自在快樂(lè)無(wú)比。只要求學(xué)生跟上音樂(lè)節(jié)奏互相之間不碰撞，別的不做任何限制。由于沒(méi)有固定“飛”的模式，孩子們飛得各式各樣，音樂(lè)一停，要求每個(gè)孩子擺一個(gè)造型，讓老師猜猜“布谷鳥(niǎo)”在干什么？由于動(dòng)作不受限制，每個(gè)發(fā)揮了主動(dòng)創(chuàng)造性，孩子參與性提高，孩子們?cè)趯?shí)踐中不只是學(xué)會(huì)了飛的技能，更重要是發(fā)揮了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了個(gè)性能力。而教唱《草原就是我的家》時(shí)，則編排成表
5、演唱、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒邊唱邊做。這樣，歌曲學(xué)完后，學(xué)生已牢牢記住，只要我唱其中的一句旋律，學(xué)生就能載歌載舞地表演起來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程加入一些“體態(tài)律動(dòng)”不僅提高學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)歌曲，還能形象的記住歌詞。三、動(dòng)態(tài)律動(dòng)，處理歌曲好幫手歌曲處理的一般方法有：講解詞義，理解歌曲所表達(dá)的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)、注意強(qiáng)與弱，活潑與抒情的對(duì)比，作品稍大的還耍注意“高潮”的到來(lái)等。但由于低年級(jí)歌曲都比較短小，相對(duì)來(lái)說(shuō)，只要注意強(qiáng)弱的變化,情感的變化，三拍子歌曲還要注意歌曲的韻律感等，一般的歌曲就能演唱的比較好。如一冊(cè)《小青蛙找家》，歌曲的第一句是敘述性要唱得輕快，學(xué)生就可以用青蛙輕快的跳來(lái)表現(xiàn)?！疤⑦蛇?/p>
6、”的符詞仿佛是小青蛙急急呼喚，耍唱出那種急切的心情，學(xué)生跳的動(dòng)作就可以大一些，臉部表情很著急。最后一句小青蛙總于回到家，心里很喜悅，學(xué)牛又回到輕快的跳。這樣，孩子在邊唱邊跳中馬上就掌握了這首歌的情緒，而且還極人的調(diào)動(dòng)了孩子的興趣和積極性，使歌曲處理簡(jiǎn)單化。四、律動(dòng)教學(xué)，欣賞教學(xué)中拓展低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。所以音樂(lè)欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在欣賞打擊曲《鴨子拌嘴》時(shí)，我通過(guò)先讓學(xué)生觀察圖片，講講演演
7、圖片屮發(fā)生的故事，然后在請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊欣賞音樂(lè)，最后再讓他們隨著音樂(lè)來(lái)動(dòng)一動(dòng)、演一演，學(xué)一學(xué)鴨子的叫和吵鬧聲，給他們創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。這樣學(xué)生很快進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多種感受知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。所以，音樂(lè)欣賞，只要開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)做到真止的主
