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1、職業(yè)中學班級管理之拙見曲沃縣中等職業(yè)技術(shù)學校張美娟摘要:在新形勢下，職業(yè)中學的班主任如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣，如何從各方面管理好班集體，促進班級每個學生的發(fā)展。關(guān)鍵字：班主任，班級管理，方法，養(yǎng)成教育班主任是班級管理的領(lǐng)導者和組織者，是推動素質(zhì)教育的主要實施者，是聯(lián)系各科教師和學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。職業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種重要教育形式，從職業(yè)教育的辦學宗旨來看，作為職業(yè)中學的班主任，在班級管理中應該根據(jù)學生的具體特點，增加精力與情感的投入,運用科學有效的方式方法,注重對學生進行養(yǎng)成教育，使他們在校
2、期間養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高口身素質(zhì)，增強適應社。會的能力，以便更好地適應社會、服務社會，并在今后工作中逐步改變自我、完善自我，謀求更大的發(fā)展。一、加強教育，養(yǎng)成學生良好的習慣職業(yè)中學的學生，相比于普通高中的學生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這是眾所周知的，而學生從初中進入職高后，大部分人在心理上會出現(xiàn)挫折感，很多學生情緒波動大,思想不穩(wěn)定，會彷徨迷茫,認為職高沒用，因此，對于新進的學生，首先應該進行思想上的教育，及時調(diào)整學生的心態(tài)，端正他們的認識，幫助學生重新樹立起信心。其次，很多學生并不是因為他不聰明而成績低，而是因為他們習慣很差，行為習慣差，因
3、此，作為職業(yè)中學的班主任，進行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。對于新生。可以從一日常規(guī)抓起，利用好教育活動課、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明口該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習慣。在教育的過程當中要注意樹立榜樣的示范作用，這會讓他們興趣高漲，對控制紀律也有幫助。另外，不要忘了對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋。如果孩子表現(xiàn)了，老師卻沒有任何言語上的褒貶，他們會感到失望，甚至感到無所適從，總Z,教師一定要作出反應，言語一定要精練、明確、及時。>HZuI—I'KJ、9UJ人〃c糾I].XL職業(yè)中學的學生，大部分是中考
4、落榜生。在初中階段，由于日常教育教學中客觀存在著“應試教育”的傾向，從社會到家庭，從學校到教師，往往片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一的標準，忽視了對學生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。長期處在這種環(huán)境里的職業(yè)中學的學生，由于受這種環(huán)境的影響，很多人還在以考試成績的好差來評判自己，目標定位一直不夠科學，信心不足，自卑、自棄、自欺的現(xiàn)象普遍存在，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，嚴重地影響了他們今后的學習。因此，職業(yè)中學的班主任應該從學生的實際情況出發(fā)，從學生的基礎(chǔ)習慣入手，幫助學生重新分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好，弄清那些事該做，哪些
5、事該馬上做，該怎樣做，思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來，切合自身實際進行合理的目標定位。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲冃、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是冃的。因此，有兩點需注意：一
6、是近期冃標較之遠期冃標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓學生能跳一跳摘到蘋果，不能好高贅遠，以免喪失學生信心。三、健全班委，讓每個學生都有鍛煉的機會職業(yè)中學的學生，大部分畢業(yè)后面臨著就業(yè)，因此，學生的管理和口我管理能力的培養(yǎng)相當重要。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。而班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取
7、得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。因此，班主任可以通過各種方式加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在口我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體
8、的建設(shè)者，而不是包袱。同吋，平吋的日常管理，比如每天的值FI班委就可以讓每個同學都參與其屮，讓學生真正體會到自己是班級的主人，給每個學生鍛煉機會的同時，也促進學生全
