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《中職班級剛?cè)岵?jì)管理模式探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職班級剛?cè)岵?jì)管理模式探析摘要：筆者從事多年的中職班主任管理工作中，探索出在班級管理中能應(yīng)用剛?cè)岵?jì)的管理模式，以期能真正做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”的班級管理效果。關(guān)鍵詞：中職班級；剛性管理；柔性管理中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002—7661(2012)20—281—02現(xiàn)在的中職生越來越難管理了，這是很多班主任的同感。中職學(xué)生個性強(qiáng)，思想不穩(wěn)定、叛逆等，并受到一些社會的不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致她們的行為習(xí)慣逐漸滑坡。中職的班主任承擔(dān)著糾正她們的不良習(xí)慣、提高她們的綜合素質(zhì)的重任，這就需要班主任充分了解這些學(xué)生的個性特征，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決
2、問題。很多班主任都希望班級管理工作能夠達(dá)到“嚴(yán)而不死，活而不亂”的效果。結(jié)合自己近幾年來的班主任工作實踐，本人認(rèn)為可以實施“剛?cè)岵?jì)”的模式能夠有效地管理班級。剛性管理是班主任運(yùn)用校紀(jì)校規(guī)和班級制度來約束全體學(xué)生的日常行為，形成一種規(guī)矩。剛性管理最重要的兩點是“嚴(yán)肅”和“公正”。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)時，班主任必須及時制止，嚴(yán)肅處理。班主任要從維護(hù)班級、學(xué)校的形象出發(fā)，運(yùn)用校紀(jì)校規(guī)堅持自己的立場，以教育學(xué)生。而校紀(jì)校規(guī)和班級制度對每個學(xué)生都是平等的，不能因為某些原因而偏袒某個學(xué)生。而柔性的管理則主要體現(xiàn)在班級文化上。在校紀(jì)校規(guī)和班級制度的大框架下，建立''以學(xué)生
3、為中心”，充分尊重學(xué)生的個性自由和感情需求，團(tuán)結(jié)關(guān)愛的班級文化。同時還需要增強(qiáng)師生之間的思想溝通和情感聯(lián)系，形成和諧融洽的師生關(guān)系，為班級的發(fā)展注入了生機(jī)和活力的管理模式。以下是本人在中職班主任的工作實踐中，對這兩種模式的一些探討：一、剛性管理在班級中的運(yùn)用“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在面對這群個性張揚(yáng)，有時任性和叛逆的中職生，在她們?nèi)雽W(xué)之后，班主任必須根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，由班級的同學(xué)一起來制定適合她們的班規(guī)，由于小部分學(xué)生缺乏自我管理能力，所以對一些容易出現(xiàn)的遲到、曠課、講話、玩手機(jī)問題上的處罰必須寫在班規(guī)上，做一個硬性的規(guī)定。便于以后，班主任能夠運(yùn)用它們來嚴(yán)格要
4、求學(xué)生做好日常規(guī)范，幫助她們克服自身懶惰的思想，養(yǎng)成遵守時間和紀(jì)律的生活習(xí)慣。在班級中有一名膽大有主見的學(xué)生，她在專業(yè)技能方面有特長，很受專業(yè)課程的教師喜歡。有段時間，她經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到和晚歸等違紀(jì)現(xiàn)象，我一次又一次采用說理教育法來做她的思想工作和實際鍛煉法來要求和監(jiān)督她，希望她能給她一段時間，讓她慢慢改掉這些不好的習(xí)慣，能夠做到遵守校紀(jì)。她在談話的過程中她答應(yīng)我會按照學(xué)校的要求做好的，但只要我不在場，她的行為還是和往常一樣，肆無忌憚，沒有一點收斂之心。一次我找她談心時，她竟然很不耐煩地反問我：“老師你為什么總是找我？”我回答：“因為我是你的班主任，我關(guān)注
5、你的行為。你沒有遵守校紀(jì)和班規(guī),我就必須找你談話，如果你做好了，我一句話都不用說?！蔽也乓庾R到這樣談話的方法，沒有一點效果，情感的柔性方法不適合她，對她一點約束都沒有。我只能采用學(xué)校的校規(guī)來處理，把她交給學(xué)生科，學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)找她進(jìn)行思想教育和談話，她一直保持沉默，不吭聲。學(xué)校最后決定并給予一定的處分，由于處分的壓力和個人的榮譽(yù)心與自尊心受到打擊的原因，在受到學(xué)校的處分后，她的行為表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，能按照學(xué)校的要求來做。我派同學(xué)監(jiān)督和提醒她，適當(dāng)時也給予一定的關(guān)心，她的表現(xiàn)比以前進(jìn)步很大。對于這樣大膽的學(xué)生必須要采取強(qiáng)硬的措施，一味采用柔性的說理教育方法效果不好，
6、反而會加速她的放肆行為。班主任在平時的各項工作中很難做到讓每一個學(xué)生都能感到滿。不同的學(xué)生對老師的行為總會產(chǎn)生不同的想法，這時需要班主任堅決果斷，樹立自己的主見，采取剛性的措施并堅持實施。例如在開學(xué)初，我在班級中采用了按照高矮順序排座位，等一個月后，進(jìn)行大組的推移來調(diào)換座位。經(jīng)歷了一段時間后，大部分與同桌都能融洽相處，相互適應(yīng)了，不愿意更換自己的同桌，但也有小部分同學(xué)與同桌之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，甚至發(fā)生肢體沖突，強(qiáng)烈要求班主任給她們調(diào)換座位。面對這個問題，如果班主任只是將進(jìn)行局部的調(diào)整座位，總有同學(xué)認(rèn)為老師不公正。最后我采用剛性的辦法，要求全班同學(xué)都參與一
7、個月抽簽一次，按照自己抽到的座位坐。最開始執(zhí)行這個制度時大家都怨聲載道，但很快到學(xué)期結(jié)束后，她們都樂意接受這種方式，因為抽簽這張方式是最公平的。二、柔性管理在班級中的應(yīng)用在班主任工作中，需要密切關(guān)注學(xué)生的成長，她們在成長的過程中總會碰到很多的問題的，她們的問題會層出不窮的，有些問題是班主任都意想不到的?！皭勖乐摹比私杂兄?，在青春期的女學(xué)生中顯得尤為突出，為此在她們的生活中對自己的容貌很容易產(chǎn)生煩惱。例如有個學(xué)生打電話跟我請假，我問她請假的原因，她不肯說原因還哭起來了。后面我把她叫到辦公室，我追問原因，她才吞吞吐吐地說自己的臉上長了一些青春痘，覺得很不好看，
8、心里很擔(dān)心，顯得特別的自卑，不敢與班級的同學(xué)說話。我
