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《中職學(xué)校德育問題及對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學(xué)校德育問題及對策探究《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出的位置，在政策指導(dǎo)和推動下，中等職業(yè)教育有了可喜的發(fā)展，不管是從招生數(shù)量還是教學(xué)質(zhì)量上都有著顯著的提高，更多的中等職業(yè)教育開始注重內(nèi)涵發(fā)展。但是，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，普遍存在著忽視德育的問題，這將是制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一個重要因素。如何提高學(xué)生品德素質(zhì)、增強學(xué)校德育實效性是中等職業(yè)學(xué)校德育工作迫切需要解決的課題。一、中職學(xué)校德育存在的主要問題1德育目標定位不明?！八^德育目標就是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方
2、面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想和規(guī)定”。德育目標可分為最高德育目標和發(fā)展性德育目標。最高德育目標是理想的德育目標，表示德育活動在人的培養(yǎng)上最終所要實現(xiàn)的結(jié)果。發(fā)展性德育目標是現(xiàn)實的具有連續(xù)性特點的德育目標，是德育活動對人的培養(yǎng)在不同時期、不同階段具有前后銜接意義的目標要求。中職教育具有職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性、定向性等許多特點，這些特點要求德育目標注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)。但大多中職學(xué)校常常把最高德育目標當作每個階段所要達到的發(fā)展性德育目標來要求，不關(guān)注德育對象不同的年齡特點，不能體
3、現(xiàn)出中職教育特色，缺乏應(yīng)有的針對性，使德育目標的具體要求產(chǎn)生缺失和錯位，偏離職業(yè)教育基本內(nèi)容，偏離中職學(xué)校需求，造成德育實效性降低。2德育內(nèi)容脫離實際。德育內(nèi)容是德育目標的具體化,只有體現(xiàn)時代精神、貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。中職學(xué)校由于德育目標定位不恰當，片面強調(diào)理想，從而導(dǎo)致把最高德育目標定為主要德育內(nèi)容，而把作為社會基本義務(wù)的德育要求卻給排擠和忽略了。在學(xué)校，學(xué)生受到“樹立崇高理想”的教育，而在社會上，學(xué)生經(jīng)常聽到、看到種種不合理的現(xiàn)象，強烈的反差反而使學(xué)生對德育目標產(chǎn)生懷疑。這
4、種德育內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)的教育達不到實效性、滲透性、持續(xù)性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。3德育方法呆滯陳舊。德育方法是為實現(xiàn)德育目標，完成德育任務(wù)，所采取運用的各種教育方法、手段和活動形式的總和。長期以來，由于各種因素的影響，中職學(xué)校對于德育的認識相當模糊，德育方法比較單一，基本停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上。教學(xué)手段落后，教學(xué)形式呆板，缺乏生機活力。我們習(xí)慣于把大量的道德知識、行為規(guī)范灌輸給學(xué)生，而忽視學(xué)生的主體地位，忽視挖掘?qū)W生自我教育的主動性和積極性。不讓學(xué)生接觸社會，不重視給學(xué)生提供社會實踐的機會。其實這種脫離社會
5、道德環(huán)境而獨立存在的封閉的德育方式有很多弊端。4德育評價主體單一。德育評價是對德育的效果和價值所作出的評價和判定。很多中職學(xué)校仍然沿襲每學(xué)期寫操行評語的傳統(tǒng)方式對學(xué)生進行德育評價。學(xué)校德育評價主體十分單一，學(xué)生個體的德育評價主要是由班主任或輔導(dǎo)員來判裁，帶有厚重的主觀性，而其他任課教師、管理人員、學(xué)生家長等基本上都不參與德育評價活動。學(xué)生是被評價的對象，更是無權(quán)自己評價自己。這樣的評價主觀因素多，客觀性不強，評價標準模糊，評價方法混亂，很難發(fā)揮德育評價的作用。二、中等職業(yè)學(xué)校德育存在問題的原因分析1對德育工作的重要性認識
6、不足影響了學(xué)校開展德育教育。在實際工作中，重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，有個別老師認為學(xué)生德育工作又虛又空，沒有實際意義。面對現(xiàn)實社會一些消極東西對學(xué)生的影響，認為德育作用有限，或無能為力，缺乏對德育工作的深入研討，出現(xiàn)問題大多實行“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方法急于應(yīng)付。由于對德育的認識不到位，導(dǎo)致一些學(xué)校的德育工作不能落到實處。如有的學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制不夠健全，德育工作隊伍存在思想不穩(wěn)、數(shù)額不足、素質(zhì)不髙，后繼乏人的問題；德育經(jīng)費不足，設(shè)施陳舊，在很大程度上制約了德育實效；有的學(xué)校德育工作缺乏適應(yīng)新情況的有效機制，缺乏
7、規(guī)范的制度、激勵政策與評估體系，進而導(dǎo)致學(xué)校德育工作缺乏動力和約束機制等等。這些都給中職學(xué)校的德育工作增加了較大的難度。2中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)的下降影響了學(xué)校開展德育教育。近年來由于高校、高中擴招，中職學(xué)校出現(xiàn)招生難，生源素質(zhì)下降、就業(yè)難等問題，學(xué)校辦學(xué)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。過去中職學(xué)校招收的是大學(xué)落榜的高中生和重點高中落榜的初中生，生源素質(zhì)有保證，而現(xiàn)在招收的是普高落榜的初中生，而且學(xué)校為了經(jīng)濟運轉(zhuǎn)和生存，還要招收比錄取分數(shù)線低許多的低分生。正是這個原因，社會對中職學(xué)校存在鄙視的心理，在新生心目中，往往認為進入中職學(xué)校是一種無
8、奈的選擇，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。3紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境嚴重影響了學(xué)校開展德育教育。利益多元化給中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育帶來了一些負面影響。一是市場經(jīng)濟的負面消極因素影響。市場經(jīng)濟自身的追求利潤、強調(diào)物質(zhì)利益的特點影響了學(xué)生的
