資源描述：
《讓課題研究引領我成長【資料】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡陽陽安中學第十六屆教育、教學經(jīng)驗交流大會發(fā)言稿―讓課題研究引領我成長四川簡陽陽安中學付點從2003年至今，我參加各級各類課題研究已經(jīng)八年。在新課程背景下的課題研究，既有無從下手、徘徊不前的痛苦和迷茫，又有學生進步、成果獲獎的喜悅和欣慰。借此機會，與各位老師分享，請大家指正。一、在批評中起步懷著滿腔的熱情，帶著感謝培育之恩的想法，我來到了陽安屮學。當我憧憬著在新的崗位上成為給學生輸送生命養(yǎng)料的泥土，期待著桃李芬芳吋，迎來了全國統(tǒng)一進行的初中課程改革。課程改革之初，沒有現(xiàn)成的方法，全靠自己獨立鉆研、獨立創(chuàng)造，根
2、據(jù)自己的理解去教。但教得正確與否，質(zhì)量如何，初來乍到的我卻沒有把握。學校規(guī)定新來的教師都必須上公開課。這一天，我拿著課前精心設計的教案、準備的教具、學生制作的小儀器，忐忑不安地走上了講臺。按照新課程的要求，每?個教學環(huán)節(jié)都順利地完成了，我覺得還過得去。課后，教研組集體評課，老師們鄭重其事地指出“新課程的門在哪里？”，這句話至今還在腦海里翻騰。對課程改革不入門的教師怎么對得起學生？逆耳忠言驅(qū)動我從認真學習《陽屮教育科研》起步，觀摩、思考大量成功的案例，豐富自己的基本理論知識和科學方法；同時積極參加學校物理教研組
3、的學習研究，真心實意地學習其他老師的長處；又到網(wǎng)上搜尋新課程的具體教法，比較傳統(tǒng)教法和新課程的異同；除了經(jīng)常閱讀物理教學專業(yè)雜志，還特別留心與新課程有關的文章。我仔細推敲了許多優(yōu)秀教師的課程改革經(jīng)歷后，發(fā)現(xiàn)他們風格各異，但方法卻非常相似：“以科研帶動教改、以教改促進教學?！蔽揖拖?，如果自己也參加課題研究，不僅能夠?qū)ふ业匠踔形锢硇抡n程的門，還能登堂入室，深味其中的奧秘。二、在委屈中堅持全新的課程標準、陌生的教材、千差萬別的學生，可謂眾口難調(diào)。記得我自信滿滿地完成“人耳如何接受聲音？”-節(jié)內(nèi)容后，一位學生當著全班
4、同學的面說“這些內(nèi)容我們早就了解，你只對照掛圖做簡單的講解，我們聽了半天，也不知道鼓膜的振動是啥樣，還不如我們自己看書！”。當時，我真是無地自容！這個掛圖可是我專門到生物實驗室借來的，課前還仔細思考了好幾遍。但問題肯定岀在自己身上！不可否認，我是努力的，但我只著力于“心中有書”，忽略了“目中有人”。而在實際的教學工作屮，學習者才是第一要素。脫離了學生的實際，學生當然不滿意。怎樣疏通了解學生的渠道呢?我就從批改學生的作業(yè)入手，把他們做得好的地方在作業(yè)本上標注上“好、有創(chuàng)意、有進步、會動腦筋”等評語。記錄下大家都
5、犯錯誤的典型問題，及時評講；針對每個班都有一部分學習努力但思維跟不上課堂教學的同學（往往是重高踩線生），我每天下午第四節(jié)課后，專門把他們請到辦公室，手把手地教他們思考、書寫每一個解題步驟，甚至各種符號；學生做完后，還要講述解題思路，獨立尋找、思考一個類似的題目，完成學生先做、教師后講、學生再改的三部曲，鞏固當天的內(nèi)容。我任教的初2011級上學期共有144人次基本做到“天天清”o學生的作業(yè)不僅是師生交流的平臺，更是課題研究的源泉，我經(jīng)常從中挖掘課題研究的素材。正因為學生淡然一語，促使我自主研制、開發(fā)出微型課題研
6、究成果《運用多媒體提升實驗教學的有效性》。課堂上，伴隨著清脆悅耳的鈴鐺聲，學生聚精會神地欣賞著大屏幕上振動的鼓膜、擴散的聲波。短短的幾分鐘，學生在視聽環(huán)境中將鮮活的“鼓膜振動場景”深深地印在腦海中，教學效果事半功倍。三、在堅持中成長1、課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)課題研究一般沒有立竿見影的成效，是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，還是持之以恒？我選擇了后者。每一天，都把要上的課、耍做的研究、要閱讀的專業(yè)文章、需要強化的課題研究的理論知識和方法等在腦子里“過屯影”。這樣，把心貼在課題研究上，不僅提高了課堂教學的質(zhì)量，還梳理、提煉岀有
7、價值的課題成果。①微型課題研究成果獲得資陽市第五屆優(yōu)秀教育教學科研成果…等獎。②初中物理新課程專項課題研究兩個階段性成果獲得省教廳2010年屮學教師優(yōu)秀論文評比三等獎、省教科所2010年屮學物理教學優(yōu)秀論文評比二等獎③參加初中物理優(yōu)質(zhì)課競賽獲得資陽市一等獎、簡陽市一等獎。④近年論文發(fā)表、獲獎、交流共26篇。2、課題研究提升教學質(zhì)量課題研究是長效工作，教學成績卻必須在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來。如何將長期研究與短期成效有機結(jié)合起來呢？我這樣做：把研究成果投放到后續(xù)的教學實踐屮，根據(jù)學生的需求不斷修正、使它更加完善,提升成
8、果的實際價值。如把2007年6月完成的【探究阿基米德定律】成果納入微型課題研究后，不斷地完善。2011年1月簡陽市期末統(tǒng)考中，此考點作為實驗探究題，共8分。初2011級2班42名學生此題得滿分，滿分率60%。從這個教學案例中，我深刻體會到：短期成效是長期研究的結(jié)晶，課題研究是提高教學質(zhì)量的有力保障。①近年學生參加全國中學生物理競賽，獲得全國、省、市獎共17人次。其中，省級以上獎9人次.②任教的初20
