職校實(shí)施心理健康教育策略方案

《職校實(shí)施心理健康教育策略方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、職校實(shí)施心理健康教育策略方案摘要目麗我國心理健康教育受到了越來越多的人的關(guān)注，在中小學(xué)中已經(jīng)普遍開展，但中職生心理健康教育相對薄弱，沒有得到應(yīng)有的重視，存在著許多謀區(qū)。中職生的心理健康狀況不容樂觀，在學(xué)習(xí)心理、個性心理、人際關(guān)系心理、口我認(rèn)識心理、情緒情感心理及擇業(yè)心理等方面都存在著諸多問題。導(dǎo)致這些問題的原因是多方面的，既受到社會不良風(fēng)氣、不良信息、社會對中職生的歧視和人才使用上的偏見等大壞境的浸染，也與中職校在中職生心理健康教育方式方法上的某些失謀和偏差緊密相聯(lián)；既受到家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍特別是父母親的教養(yǎng)態(tài)

2、度、教育行為的影響，也與中職生門身個體心理發(fā)育不成熟息息相關(guān)。加強(qiáng)對中職生的心理健康教育刻不容緩。具體途徑有：提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,努力營造和諧的中職生社會心理生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建科學(xué)高效的中職校心理健康教育機(jī)制，建立穩(wěn)定的中職生心理健康家庭保障體系，最終形成一種以社會需要為基準(zhǔn)，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為保障的自我教育心理系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：中職生心理健康現(xiàn)狀原因教育策略早在半個多世紀(jì)之前，瑞士心理學(xué)家榮格就提醒人們，要防止遠(yuǎn)比自然災(zāi)害更危險的人類心靈疾病的蔓延。他認(rèn)為，隨著人們對外部空間的拓展，人對心靈的提升停滯了；

3、人們在智力方面收獲過剩，心靈方血卻淪喪殆盡。精神生活中的深度不安折磨著現(xiàn)代社會中最嫩感的人：苦悶，焦，孤獨(dú)…。幾十年過去了，榮格的擔(dān)心成為了現(xiàn)實(shí)。隨著社會的發(fā)展，競爭加劇，許多人不堪重負(fù)，精神瀕臨崩潰的邊緣。殺人、門殺等惡性事件頻頻發(fā)生，抑郁癥被世界衛(wèi)生組織稱為“世紀(jì)病”。'還有更多的人，雖然表面看來一切正常，但內(nèi)心也在默默地忍受越來越大的心理壓力。作為思想最活躍、感受最靈蝕、對白己期望很高、對挫折的承受力不強(qiáng)的一個特殊群體，青年學(xué)生的心理健康正經(jīng)受著極大的威脅和考驗(yàn)。近幾年各地區(qū)所作的調(diào)查都顯示出了學(xué)生心理健

4、康問題的嚴(yán)峻性。2001年4月12日《光明日報》報道，我國高中學(xué)生存在中度心理問題的比例為14.8%,存在嚴(yán)重心理問題的比例為2.9%。彳1994年國家教委對全國12.6萬名大學(xué)生抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明大學(xué)生心理疾患率高達(dá)20.33%。在1999年10月召開的全國第六屆大學(xué)生心理咨詢交流會上，一些專家提供了大學(xué)生心理問題的分層次調(diào)查數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表明大學(xué)生心理疾患率達(dá)17%左右J@由此可見，目前學(xué)生中的心理健康問題越來越突岀，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育已成為當(dāng)務(wù)Z急。學(xué)校心理健康教育作為二十世紀(jì)教育改革運(yùn)動的產(chǎn)物

5、，由于既符合現(xiàn)代教育的思想，又能進(jìn)一步豐富甚至提升現(xiàn)代教育的精神，因此，在短短數(shù)十年間就迅速成為世界許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普遍開展的教育活動。美國在二十世紀(jì)四十年代，口木在五十年代就已經(jīng)在學(xué)校設(shè)有專職或兼職的學(xué)校心理學(xué)工作者從事心理輔教育碩十學(xué)伊論文導(dǎo)工作。當(dāng)今，在一些國家和地區(qū)，學(xué)校心理輔導(dǎo)與教學(xué)工作被喻為現(xiàn)代學(xué)校的兩個輪了。我國學(xué)校心理健康教育興起于二十世紀(jì)八十年代中期。經(jīng)過近二十年代的發(fā)展，心理健康教育在整個學(xué)校教育中開始“顯山露水”，特別是中小學(xué)心理健轉(zhuǎn)引自張玲等著：《心理健康研究與指導(dǎo)》[M],教育科學(xué)出

6、版社，2001年?光明日報》，【N】2001年4月12L!轉(zhuǎn)引自胡凱等著：《我國大學(xué)生心理健康教育模式》[M],《湖南省髙校思想政治教育研究優(yōu)秀論文選》康教育發(fā)展迅速。1999年8月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和2001年6月14日國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》都十分明確地指出要加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育。我國有一大批學(xué)者、專家和廣大教師認(rèn)真開展學(xué)校心理健康教育的理論研究和實(shí)證研究，有關(guān)心理健康教育，學(xué)校心理輔導(dǎo)等方面的課題越來越多，心理健康教育的出版物如專著、教

7、材和科普讀書層出不窮。其中質(zhì)量較高、影響較大的當(dāng)屬一些重大研究課題組編寫的理論專著、教材及參考書，如從立新主編的《中學(xué)心理健康教育》（人民教育出版社）、吳增強(qiáng)主編的《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)從書》（4冊，上海教育出版社）和《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動指南》.江海燕主編的《中小學(xué)心理健康教育從書》、張履祥主編的《學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化指導(dǎo)從書》、沃建中主編的《中小學(xué)生心理導(dǎo)向從書》、袁振國主編的《心理健康研究與指導(dǎo)》。另外，還有林崇徳、鄭口昌、劉華山、陳家麟等人撰寫的學(xué)術(shù)專著等等。綜觀這些理論專著,他們的研究主耍集中表現(xiàn)在關(guān)于心理健

8、康的標(biāo)準(zhǔn)、心理健康教育的內(nèi)容和形式等關(guān)鍵問題上。關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)，形成了以發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為主的取向；心理健康教育的內(nèi)容構(gòu)建表現(xiàn)出了綜合化取向，一是心理健康教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)綜合化（一種有代表性的意見是主張心理健康教育內(nèi)容應(yīng)由八個基木部分組成即“適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)人際交往、學(xué)會做人、發(fā)展智能、發(fā)展個性、發(fā)展社會性、發(fā)展創(chuàng)造性”；"二是心理健康教育課程構(gòu)想綜合化；心理健康教育模式呈現(xiàn)出整合取向，