素質(zhì)教育教學(xué)與創(chuàng)新班級(jí)管理的策略

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1、素質(zhì)教育教學(xué)與創(chuàng)新班級(jí)管理的策暁摘要:創(chuàng)新教育是推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措。本文先是就素質(zhì)教育教學(xué)耍求班主任必須有創(chuàng)新思維、素質(zhì)教育教學(xué)耍發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行了研究分析,隨后就素質(zhì)教育教學(xué)與創(chuàng)新班級(jí)管理提出了很好的建議和意見(jiàn)。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;班級(jí)管理;創(chuàng)新策略素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)耍求班級(jí)管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。班主任作為學(xué)校最基本的教育單位的“領(lǐng)頭羊”組織引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)提升學(xué)生索質(zhì),所以班主任的工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而作用重大的工作。因此,作為素質(zhì)教育教學(xué)下的小學(xué)班主任,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,用素質(zhì)教育教學(xué)

2、新理念來(lái)形成一套全新的班主任創(chuàng)新思維模式,做好班級(jí)管理。一、素質(zhì)教育教學(xué)要求班主任必須有創(chuàng)新思維1?樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)新觀念。當(dāng)前,小學(xué)班級(jí)管理必須用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育策略觀作指導(dǎo)。班主任的教育應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生充分尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂(lè)觀的期待中。從這個(gè)作用上說(shuō),班級(jí)管理的過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。班主任的教育更要能觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界,各種有B的的教育活動(dòng)和措施才能收到實(shí)效。2?建立起新時(shí)期和諧的師生關(guān)系。由于學(xué)生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的

3、氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作,做好自己主管的工作。3?教師耍注意自身的言語(yǔ)和儀表效應(yīng),提高自身素質(zhì)修養(yǎng)?!皭?ài)屋及烏”,所以在班級(jí)管理中班主任要以整體人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的,班主任在學(xué)生心目中的形象不僅是無(wú)字之書(shū),也是無(wú)言之教。二、素質(zhì)教育教學(xué)要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維1?培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神。教育家陶行知說(shuō):“最好的教育是教學(xué)牛自己做自己的先生?!眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”、以“事”為本,是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”,順應(yīng)于“活動(dòng)”,把自主和有活力的人僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具o“聽(tīng)命

4、”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況,學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為木,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理,真正成為班級(jí)管理的主人。缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的,內(nèi)此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。2?培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感。班集體是師生共同組成的集體,只有師生共同努力才能把班集體管理好,這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感,形成積極性和創(chuàng)造性,避開(kāi)學(xué)生感到受制于人,產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。3?激發(fā)學(xué)生的興趣。教育培養(yǎng)學(xué)生成才,興

5、趣是起點(diǎn),是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生發(fā)展興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。三、素質(zhì)教育教學(xué)與創(chuàng)新班級(jí)管理策略1?創(chuàng)新班級(jí)班干部的選用、管理模式。一是要使每個(gè)班級(jí)成員獲得存在感。在實(shí)踐中,可把原來(lái)的幾名班委擴(kuò)充為班級(jí)委員會(huì),設(shè)正、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé),在班級(jí)委員會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等,開(kāi)展口常管理工作,各部除設(shè)部長(zhǎng)外,部長(zhǎng)還可以按需招聘助理、干事等。這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)屮來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主人精神。班主任在管理班級(jí)工作中應(yīng)做到“靜有其位,動(dòng)有其規(guī),各

6、有各位,各獻(xiàn)其能”。學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干,貫徹“一人一角色,人人有角色”的教育要求,使每個(gè)班級(jí)成員獲得存在感。二是建立健全班級(jí)監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)委員會(huì)外,可另設(shè)一個(gè)獨(dú)立的紀(jì)律檢查部門(mén),其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任,以監(jiān)督、檢查班級(jí)委員會(huì)的工作,如果學(xué)生對(duì)班級(jí)委員會(huì)、各部工作有意見(jiàn),可以向紀(jì)律檢查部門(mén)進(jìn)行投訴,由紀(jì)律檢查部門(mén)進(jìn)行調(diào)查處理,并作出匯報(bào)。另外,要集思廣益,制訂“班規(guī)”??贘以山班內(nèi)學(xué)生口由討論,確定大家一致接受的并對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。這樣,使學(xué)生在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí),更感到了一種責(zé)任、一種制約、一種監(jiān)督,從而不斷完善其工作。2?建設(shè)素質(zhì)教育教學(xué)下

7、的學(xué)生自主管理型模式。一是“老師把班級(jí)還給了學(xué)生,班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”。新學(xué)期伊始,班主任書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)介及治班方針,連同照片張貼在教室門(mén)口的宣傳櫥窗,讓學(xué)生了解老師,拉近彼此的距離。同時(shí)組織學(xué)生用一張小卡片寫(xiě)出自己的性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng),介紹出自己的閃光點(diǎn),然后以“展現(xiàn)自我”為主題,布置班級(jí)的宣傳欄,讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的自我意識(shí)。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)全班同學(xué)確立班級(jí)奮斗目標(biāo),制定班訓(xùn),布置張貼在宣傳櫥窗,從而讓學(xué)生感受到“老師把班級(jí)還給了學(xué)生,班級(jí)充滿了成長(zhǎng)氣息”。二是全民動(dòng)員,輪流執(zhí)政,人人均參與管理。按學(xué)號(hào),每人做一H班長(zhǎng),值H班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)當(dāng)

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