組織與指導(dǎo)課余運(yùn)動總結(jié)

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1、組織與指導(dǎo)課余運(yùn)動總結(jié)光陰過得很快，轉(zhuǎn)眼間四個半月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)停止了。在這短暫的實(shí)習(xí)生活中，除了正常的教授教化工作外，又開展了幾回課余運(yùn)動。在我看來，對付高中生開展課外運(yùn)動是異常故意義的。高中生的大部分光陰，都是依照課程籌劃規(guī)定的科目上課，每天都被上課，做作業(yè)所困繞著。生活很是死板無味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中生正處于發(fā)育階段，他們精力充實(shí)，生動好動，應(yīng)該給他們更多運(yùn)動的機(jī)會。我覺得，應(yīng)該鼎力倡導(dǎo)積極開展課外運(yùn)動。課余運(yùn)動是素質(zhì)教導(dǎo)的緊張內(nèi)容，富厚多彩的課余運(yùn)動,有助于進(jìn)步學(xué)生組織才能，通過相互互助，培養(yǎng)集體主義精神。來到威縣一中后，通過真

2、真正正的去組織課余運(yùn)動，通過一次又一次地去考試測驗(yàn)，幾回課余運(yùn)動下來，我在此中也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)：首先，運(yùn)動組織者要做好籌劃。前人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。想要組織好課余運(yùn)動就必須事先做好籌劃，有一個好的運(yùn)動。其次，在運(yùn)動歷程中，還應(yīng)該把主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生提岀想法、成為運(yùn)動的謀劃者，組織者。教師只在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)，運(yùn)動中處續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向，適時發(fā)明問題辦理問題，確保運(yùn)動的順利進(jìn)行。這樣可以或許熬煉學(xué)生的組織才能，相互協(xié)作的才能，還可以或許體驗(yàn)勝利的喜悅。最后，要實(shí)時做好反思。每一次運(yùn)動停止后，要認(rèn)真總結(jié)這次運(yùn)動

3、的勝利之處和失敗的地方，這樣能力為下一次的運(yùn)動打好根基，能力漸漸進(jìn)步運(yùn)動的質(zhì)量！而具體說來在組織課外運(yùn)動時要注意以下幾點(diǎn)。1、運(yùn)動選題有趣味性。在選擇課余運(yùn)動主題上面要可以或許激起學(xué)生的興趣，是人人都樂意積極主動的去參加這次的運(yùn)動，這樣運(yùn)動才具備辦的勝利的前提。這就要求教師和學(xué)生配合介入，相互溝通，能力選擇出得當(dāng)學(xué)生的課余運(yùn)動。2、運(yùn)動要有必然意義。課余運(yùn)動就像課內(nèi)教授教化運(yùn)動一樣，總有必然的目的、意義，并且為了達(dá)到目的而不懈盡力。而缺少了目的性，在運(yùn)動中則多了一份盲目性，學(xué)生不太清楚運(yùn)動所要達(dá)到的目標(biāo)，也就不會有針對性地培養(yǎng)本身所短缺的才能了。比

4、如文史哲地知識角逐是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛;參不雅趙三多是為了進(jìn)行愛國主義教導(dǎo)，毬球比賽是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、熬煉身體。3、運(yùn)動組織歷程有組織性，紀(jì)律性。學(xué)生要在先生的指導(dǎo)下，依照必然的規(guī)則完成運(yùn)動，遵守紀(jì)律。在運(yùn)動的籌備期間，要把同學(xué)的任務(wù)、規(guī)則明確的奉告每一位同學(xué)，調(diào)感人人的積極性。這樣，在運(yùn)動歷程中不只讓每一位同學(xué)都積極地介入進(jìn)來，而且使他們養(yǎng)成優(yōu)越的習(xí)慣。比如，我在組織參不雅趙三多紀(jì)念館時，我規(guī)定出校門后，不能脫離步隊(duì)，不能私自買器械。公然，在路上，其他班級有人私自脫隊(duì)買水，但我們班的沒動。4、運(yùn)動介入者要有普遍性。運(yùn)動介入者的范圍要大。組

5、織集體運(yùn)動，可培養(yǎng)學(xué)生互助意識，而且讓全班同學(xué)都介入進(jìn)來，這樣能力玩得開?？傊?，積極組織學(xué)生普遍開展課外運(yùn)動，對付增長學(xué)生的知識和才能，富厚學(xué)生的精神生活和全面成長學(xué)生的優(yōu)越個性都有側(cè)緊張的作用，同時?對班級治理和集體教導(dǎo)以及學(xué)生進(jìn)行自我教導(dǎo)也都有著極其緊張的意義。