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《中考復(fù)習(xí)之語(yǔ)文綜合運(yùn)用（病句修改題型）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2017安徽中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)——病句修改篇安徽省蕪湖市第四十三屮學(xué)劉敬縱觀近年來(lái)我省屮考語(yǔ)文卷，病句修改題一般以語(yǔ)段修改題的形式出現(xiàn)。具體地說(shuō)，病句修改呈下面三個(gè)變化趨勢(shì)：1.形式上，從單句修改向綜合型修改過(guò)渡，出現(xiàn)以段落修改為主流，偶有結(jié)合閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行修改的局面；2.內(nèi)容上，改變了單一的考查方式，綜合性逐漸增強(qiáng)；3.深度上，從以前常規(guī)性的增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)，到現(xiàn)在的考查說(shuō)出修改病句的理由。熟練地把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。常見(jiàn)的語(yǔ)病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、邏輯錯(cuò)誤等?，F(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析：一、用詞不當(dāng)主要有詞性誤用、詞義
2、不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用等兒種情況。例1?這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)而??！例2.精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。例3.前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。例4?盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)?！窘馕觥窟@四個(gè)例句均存在詞性誤用的問(wèn)題。例1中“感動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)詞，在此使用為形容詞，可改為“感人”；例2中的“懸殊”本是形容詞，此使用為動(dòng)詞，可改為“相差”；例3中“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量；例4“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，使用它不恰當(dāng)，應(yīng)改為“不管”。二、搭配不當(dāng)主要有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、
3、附加成分與屮心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)?shù)葍悍N情況。例1.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。例2.《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。例3.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。例4.秋天的北京是美麗的季節(jié)?！窘馕觥坷?主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。例2動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。例3附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，"干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明掃的程度，而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去。例4是因由于語(yǔ)序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，
4、應(yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”。三、語(yǔ)序不當(dāng)不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。這是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明。語(yǔ)序不當(dāng)主要有四種：詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。例1.我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。例2.數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。例3.故宮I?専物院最近展111了兩千多年前新111土的文物。例4.對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾??！窘馕觥坷?詞序不當(dāng)。一些詞語(yǔ)反映著承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。例1中“研究聽(tīng)取”顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”o例2主客體顛倒。此句中主體是“我”，客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”。例
5、3存在句子成分的順序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。句子成分的順序不當(dāng)可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”？按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是，這就因語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。例4分句位置不當(dāng)。應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑薄Ｋ?、句式雜糅表達(dá)時(shí)既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成兩種句式放在一起說(shuō)，即結(jié)構(gòu)雜糅。例1.能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于主觀的努力起決定作用。例2.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的?！窘馕觥坷?兩式混雜。耍么說(shuō)“關(guān)鍵在于主觀是否努力”，要么說(shuō)“主觀努力
6、起決定作用”。把“能否”去掉最好。例2是反問(wèn)句和陳述句雜糅。應(yīng)去掉“可想而知”并在“成績(jī)”后加“呢”。五、成分殘缺或多余成分殘缺是指必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達(dá)。一般有下面幾種情況:缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)，缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語(yǔ)多余、謂語(yǔ)多余、賓語(yǔ)多余，附加成分多余等情況，成分多余也影響意的表達(dá)。例1.要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付11!勞動(dòng)。例2.我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題?！窘馕觥坷?缺少必要的附加成分。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的，應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語(yǔ)。例2.主語(yǔ)多余，“原因”與后面的“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的
7、原因”或“因?yàn)椤?。六、邏輯錯(cuò)誤邏輯錯(cuò)誤指不合事理、不合生活邏輯、不合客觀事物聯(lián)系等錯(cuò)誤。例1?八百多人，兒千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。例2?當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。例3.我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品?！窘馕觥坷?不符合客觀事實(shí)，“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢？應(yīng)將“兒千條”改為“千多條”。例2屮既然“放眼大海”，后而所呈現(xiàn)的圖畫(huà)
