從寫作的角度分析

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1、從寫作的角度分析《我不是個好兒子》青島一屮崔世俊2011年7月22口08:10于卓琳于11-7-2208:31推薦借助一篇文章，從寫作的角度分析指導學生寫作。很有啟發(fā)性。溫徳峰于11-7-2210:14推薦為資源從寫作的角度分析《我不是個好兒了》，角度和理念富有創(chuàng)新，值得借鑒，故推薦為資源。寫作說明：該文本語言直白，內(nèi)容淺顯，所以如果單單從內(nèi)容來分析顯得太簡單了，學生完全可以自學。但是從寫作方面來分析，這是一篇非常典型的寫人記敘文。無論從結(jié)構(gòu)，從語言，還是從人物形象的槊造等方而，都可以稱得上記敘文屮的上乘之作。而我們的學生普遍不會寫記敘文，甚至不知道記敘文是怎么一回事，更不要說寫復雜的

2、記敘文。平時我也經(jīng)常給學生找一些好的記敘文來讀講，但學生只是記住了一些“術(shù)語”，不會真正運用到口己的寫作中去。而青島市語文教研室明確要求，高一下半學期要學會綜合運川多種方法寫復雜記敘文。如何引導學牛能夠?qū)懗鲆黄^為復雜的記敘文成了我不斷思考和探索的問題之一?！段也皇莻€好兒子》給了我啟發(fā)。因而，我決定摒棄以往單從內(nèi)容方而分析該文本的做法，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，大膽嘗試以該文本為范例上一節(jié)寫作課的教學方法，讓學生從該文本中上找出諸如記敘文中的細節(jié)描寫，引導他們體味細節(jié)描寫的好處，以及怎樣在H己的寫作中有意識地使用細節(jié)描寫等等問題，這樣平時我們說的抽象的理論“術(shù)語”就變的可感可知，讓學牛感受到

3、它的可操作性。這比單純的說教要管川得多。因而我在簡單分析原文的基礎(chǔ)上設計了這么一節(jié)課。摘要：該文本語言直白，內(nèi)容淺顯，所以如果單單從內(nèi)容來分析顯得太簡單了，學生完全可以自學。但是從寫作方面來分析，這是一篇非常典型的寫人記敘文。無論從結(jié)構(gòu)，從語言,還是從人物形彖的塑造等方而，都對以稱得上記敘文中的上乘Z作。陽我們的學生普遍不會寫記敘文，其至不知道記敘文是怎么一冋事，更不要說寫復雜的記敘文。因而，我決定摒棄以往單從內(nèi)容方面分析該文本的做法，結(jié)合H己的寫作經(jīng)驗，大膽嘗試以該文本為范例上一節(jié)寫作課的教學方法，讓學生從該文本中上找出諸如記敘文中的細節(jié)描寫，引導他們體味細節(jié)描寫的好處，以及怎樣在自

4、己的寫作中冇意識地使用細節(jié)描寫等等問題，這樣平時我們說的抽象的理論“術(shù)語”就變的可感可知，讓學牛感受到它的可操作性。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、選材、人物塑造、語言《我不是個好兒子》一文語言在白，內(nèi)容淺顯，僅從內(nèi)容來學習，課堂就顯得很單薄。但是從寫人記敘文的寫作角度來分析，就有很多東西可講。本文無論從結(jié)構(gòu)，從語言，還是從人物形象的塑造等方而，都可以稱得上記敘文中的上乘Z作。我們的學生普遍不會寫記敘文,更不要說復雜的記敘文。如何引導學生能夠?qū)懗鲆黄^為復雜的記敘文成了我不斷思考和探索的問題之一?！段也皇莻€好兒子》給了我啟發(fā)。以下就從三個方面分析之。?、結(jié)構(gòu)1、順敘和插敘相結(jié)合。該文本中第二自然段記敘“

5、母親”的名字，笫四自然段記敘“我”小時候“母親”的勤勞,都是插敘。所謂插敘，是在敘述的過程中，暫時中斷原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然示繼續(xù)敘述。主要作用有三：對過去事件片段的冋憶；對有關(guān)的人和事做必要的補充、解釋；對有關(guān)內(nèi)容由近及遠地回溯。但最終都是為了小心服務，為塑造人物形象服務。然而，插敘的部分不是主要情節(jié)，千萬不可喧賓奪主，干擾了主題。通過對“母親”名字的插敘，作者意在表現(xiàn)“母親”只是一個小人物，照應了開頭“母親一牛都在鄉(xiāng)下，飛機只望見過大上的影子”。而通過插敘小時候的事情表現(xiàn)了“母親”勤勞、憨厚、善良。如，“我”對”母親”的卬象是“她只管家里人的吃和穿，白日除了去

6、生產(chǎn)隊出工，夜里總是洗蘿卜呀、切紅翳片呀，或者紡線，納鞋底，在門閂上拉了麻絲合繩了”。但是家里的大事“母親”是不管的，一切都是由“父親”做主，每次開家庭會的時候都是“父親”主講，而“母親”只是“坐在一邊，為父親不住吸著的水煙袋卷紙媒，紙煤卷了好多，便袖手打盹”這正是一個善良憨厚的農(nóng)村妻子的形象。受封建傳統(tǒng)思想的影響，她們一牛任勞任怨，把丈夫當成依靠的大山，而也正因為這一點更表現(xiàn)了“母親”的樸實、憨厚和善良。除了插敘可以給我們寫記敘文提供借鑒外，木文敘事、議論、抒情相結(jié)合的方法也給了我們很好的范例。2、記敘、議論、抒情相結(jié)合。以文章最后一段為例，作者先是議論“我的命并不苦”呼應上文“母親

7、”知道“我孤單一人,乂病得入了院”后對“我”的擔心，“我”自己并不覺得苦，但是“母親”卻悲傷得落淚。所以，作者緊接著抒發(fā)口己的愧疚Z情“而現(xiàn)在最苦的是我不能親口伺候母親！”“但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒了牽腸掛肚，我這做的是什么兒了呢？”然示開始敘事進一-步表達白己不是一個好兒子的愧疚，把“母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，”我還是掏出身上僅有的錢給她”“母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說