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1、習作指導教學反思 教學反思是教師進步的階梯是教師進步的重要途徑下面是小編搜集整理的習作指導教學反思歡迎閱讀和參考！ 反思： 一、以“知”為基石 所有的教學都應該站在兒童的立場雖說想象比知識更重要但知識在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用我們要為兒童打開一扇基于知識背景、展開合理想象的習作之窗拍賣會是本課的一個活動平臺學生需要了解拍賣的一般流程知曉相關規(guī)范綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學生熟悉的但因為是500年后的物品仍需要課堂上的介紹與描述知識的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道能讓兒童想得更廣、更遠
2、、更深 二、以“境”為依托 教學中我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設了一個仿真情景帶著學生憑借想象穿越時空來到500年后的拍賣會現(xiàn)場學生們置身于拍賣情境親身體驗拍賣過程從而有了語言表達的源有了鮮活的口頭和書面語言 三、以“情”為紐帶 兒童是情感的王子他們的想象不是簡單的虛構(gòu)想象的世界往往就是兒童生活的世界是充滿著真情的教學始終注重對兒童情感的喚醒和激發(fā)讓兒童的內(nèi)心受到強烈沖擊產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建兒童在習作時就能說真話、吐真情 四、以“導”為方略 想象作文更需要教師的指導教師的導如何把握一
3、個度我以為要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習作磁場我們不可束縛學生的思維更不可硬性規(guī)定習作套路 一、發(fā)揮學生的主體作用 作文指導課要充分發(fā)揮學生的主體作用首先把學習的主動權(quán)還給學生讓學生通過讀題找到作文“要寫什么為什么寫怎樣寫”教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可其次教師要注意教給學生學習方法培養(yǎng)學生獨立審題獨立作文的能力因此在作文指導課上教師要教給學生一些規(guī)律性的東西如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等只有這樣才能使學生在以后的學習中自如寫作再次鼓勵學生說真話讓學生把自己所聽到的、看到的、想到
4、的以及做過的事記錄下來怕是錯的也要如實記錄只有這樣作文才能有血有肉令人信服作文的質(zhì)量才能得到保證 二、幫助學生拓展思路 第一教師要指導學生多角度去考慮問題面對話題多方求問就是激活思維的有效途徑比如：圍繞話題“錢”可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等多角度解讀話題使學生的作文立意更深刻、更新穎第二教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西豐富學生作文的選材教師一方面要引導學
5、生發(fā)現(xiàn)生活中的小事一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心這對豐富學生作文的素材開拓學生作文的思路是十分重要的 三、讀與寫相結(jié)合 教師要把讀和寫結(jié)合起來讓學生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題 典范的文章非常適用于“寫”的指導尤其是教材在安排訓練上很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合在教學中教師可以引導學生些范文的寫作特點也可以在學生寫作中遇到實際問題時引導學生再讀課文從中受到啟發(fā)找到方法 “讀”也可以是教材外的內(nèi)容在選取內(nèi)容時通常是為了解決作文中的某一問題而選取一個片斷讓學生通過閱讀對作文的一些方法有所感知
6、和領會 四、作文與做人相結(jié)合 作文指導課教師很少關注學生的思想動向造成一些學生在作文的立意上出問題 教師必須在指導學生作文時結(jié)合具體的類型作文同時滲透理想、道德教育例如：在指導學生寫“人物”的作文時教師一方面要求學生選取先進的典型人物抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫刻畫出人物的特點啟發(fā)學生寫出人物的高尚品質(zhì)
