中考語文應(yīng)做到“設(shè)題美”

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1、中考語文應(yīng)做到“設(shè)題美”　　中考語文應(yīng)做到“設(shè)題美”　　作者：余映潮文章來源：語文天地網(wǎng)　　在中考語文試題命制方面我的理念是“選材要好考點要準設(shè)題要美”一份精心創(chuàng)作的中考語文試卷在考試的同時也應(yīng)該讓考生享受到美的題型、美的材料、美的題目、美的語言還應(yīng)該讓考生覺得有咀嚼回味的余地　　在荊州市２００４年中考語文試題的擬制過程中我從如下方面探究了一下“設(shè)題要美”的問題　　第一創(chuàng)造美的題型　　如下面的“寫句題”：　　６．自由選取一具體形象運用“寫物寓意”的手法創(chuàng)造一句“名言”　　例———船：永遠在風(fēng)浪中生活但

2、從來沒有因此而停航　　這是一個嶄新的讓考生自由寫作的“寫句題”這樣的“寫句”跳出了“句式仿寫”的傳統(tǒng)套路請學(xué)生們自由地寫句請學(xué)生們運用“寫物寓意”的手法寫句請學(xué)生們進行創(chuàng)造性的聯(lián)想與寫作這個題型意在表明：寫句題可以不需要設(shè)置“仿寫”的框框而顯得天地廣闊；寫句題同樣也應(yīng)該要求考生表達對生活現(xiàn)象的觀察與思考；寫句題可以更講求文學(xué)知識靈活運用更講求有個性的創(chuàng)意與創(chuàng)造這個題型同時也在表明這樣一種思考：我們應(yīng)該創(chuàng)造角度更為豐富、形式更為多樣的寫句題型貼近學(xué)生實際讓學(xué)生易于動筆樂于表達引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活表達

3、真情實感　　第二凸現(xiàn)美的內(nèi)容　　如下面的默寫題：　?。福难栽娢哪瑢憽　、僭跈M線上自由選寫初中文言詩中的寫景美句每首詩寫一聯(lián)共寫四聯(lián)　?、谀瑢憽杜c朱元思書》中“風(fēng)煙俱凈……猛浪若奔”這兩段　　這兩個題的妙點在于命題“取材”的視點是凸現(xiàn)文言詩文中的寫景美句出現(xiàn)在考生筆下的都是課文中的精美內(nèi)容浮現(xiàn)在考生腦海中的會是一些美好的畫面于是答題的過程就會伴有一點輕松與愉悅從下面第①小題的參考答案我們能夠感受到這一點：潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸；大漠孤煙直長河落日圓；山隨平野盡江入大荒流……　　第三琢磨美的角度　　請看下

4、面閱讀題的設(shè)計：（選文《有趣的種子旅行》略）　?。保梗愀杏X到了———文中起“總說”作用的一個句子是：　　２０．你發(fā)現(xiàn)了———表示說明的內(nèi)容將更進一層的一個自然段是：　?。玻保闾釤捔恕リP(guān)鍵詞語可用四個字概括出種子這樣兩種有趣的旅行方式：　　２２．你揣摩了———從全文內(nèi)容看“種子旅行”的含義是：　?。玻常闫肺隽恕冖拮匀欢卧谖闹兴鸬淖饔檬牵骸　。玻矗懵?lián)想了———請介紹種子旅行的另外一種有趣的自然方式：　　這個閱讀題設(shè)計追求一種“平中出趣”的意境它選材平實但考查的內(nèi)容豐富題目的涵蓋面較大

5、特別醒目的是它的題干的表述別具一格創(chuàng)意新穎６個題目簡潔明了層次明晰指向明確角度別致形成一種順承而下的、句式排比的建構(gòu)之美這樣的表達藝術(shù)地表現(xiàn)出中考閱讀測試題中的一種“對話”意識既有一定的美感一定的親切感表現(xiàn)出對考生的一種尊重與關(guān)懷又藝術(shù)地表現(xiàn)出設(shè)題的角度和考查的能力層次表現(xiàn)出一種隱隱可感的提醒和暗示　　第四創(chuàng)設(shè)美的意境　　請看下面的作文題：　　我們學(xué)習(xí)過的許多課文都表達著、表現(xiàn)著作者對“美好”的“感受”春的溫馨夏的熱烈秋的成熟冬的純潔；白楊的力爭上游紫藤的萬花燦爛鶴群的團隊精神斑羚的飛渡壯舉；三峽的奇

6、麗石潭的清幽西湖的朝煙夕嵐?jié)M井的山光水色；魯迅心中的藤野冰心筆下的紙船萊蒙托夫的孤帆瑪麗·居里的信念；張曉風(fēng)的敬畏生命畢淑敏的提醒幸福白求恩的高尚純粹鄧稼先的忠誠奉獻……這一切都融入了我們成長的歷程現(xiàn)在也讓我們來表達對“美好”的“感受”吧請以“感受美好”為話題結(jié)合自己的生活體驗自選內(nèi)容自擬文題寫一篇六七百字的作文文中不得透露的地名、校名與人名　　目前話題作文的“引入”形式可以用六個“一”來概括：或者是一個寓言或者是一個故事或者是一個事實或者是一個假設(shè)或者是一段語錄之類的語言材料或者是命題人自己寫的一組

7、句子；但無論怎樣寫都極少有涉及到語文教材或者學(xué)生所學(xué)過的課文的很明顯這個作文題美在“話題”的“導(dǎo)語”之上它直擊學(xué)生們學(xué)習(xí)過的課文用精致的語言點示其內(nèi)涵用分類橫聯(lián)的方式進行整合讓學(xué)生一接觸題目就感受到一種迎面而來的美感就有所觸動有所聯(lián)想；相對于目前廣泛使用的話題作文的“引入”形式這無疑是一種創(chuàng)新