初中數(shù)學“任務探究性”教學策略的分析

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1、初中數(shù)學“任務探究性”教學策略的分析摘要：木文簡單介紹初中數(shù)學“任務型探究”方法中的幾種教學策略，讓讀者們對其有基本的了解。通過將“任務探究性”教學策略與其他教學方法進行比較,發(fā)現(xiàn)和總結“任務探究性”教學策略的優(yōu)勢和不足，最后對現(xiàn)實情況進行分析，總結了“任務探究性”教學策略的意義和作用。關鍵詞：初中數(shù)學；“任務探究性”教學策略;研究分析初中數(shù)學教學過程中，以“任務探究性”策略展開是指在教師的組織和引導下，學生通過自己獨立的探索和研究，主動地去解決問題，從而獲得新的知識并提升自身的能力和素質(zhì)。一、初中數(shù)學“任務型探究”方法的幾種教學策略1.1規(guī)律性策略初中的數(shù)學知識一般以公式+概念的形式

2、出現(xiàn)，死記硬背雖然也不難，但是要想學生真止掌握和理解這些概念和公式，絕不是把課本上的內(nèi)容過一遍就能開始做題這么簡單的。為了真正理解和掌握這些知識，避免學生形成機械化學習的習慣，可以將所學的公式和概念滲透到一個一個的“任務型探究”過程屮，讓學生在思考的過程中主動去發(fā)現(xiàn)公式的規(guī)律、總結出概念。這種“授之以漁”的方法下得到的教學效果，也遠遠超出“授之以魚”。1.2類比性策略初中數(shù)學的學習除了要求學生掌握一定的數(shù)學知識之外，其主耍目的還是鍛煉和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學習不同知識的過程不止是要獲取這些知識，更要主動開發(fā)自己的思維能力、提升個人的思維方式?！盀榱伺囵B(yǎng)學生學習的主動性和邏輯思維能力，在

3、教學過程中，采用“任務探究性”方法中的類比性教學策略，就可以讓學生學會從一個知識中去探索另一個新的知識，合理的推斷能將零零散散看似毫無關聯(lián)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，學生學習初中數(shù)學的脈絡也會越來越寬廣和穩(wěn)固。1.3實踐性策略“任務探究性”教學策略中的實踐性策略是解決初中數(shù)學幾何問題的一種重要手段，傳統(tǒng)教學方法中的主體由老師-學生-課本三部分組成，但在學習兒何知識時，在學生的空間思維能力還有限的情況下，教師就可以耍求通過實踐來感受空間和認識空間。例如在學習三角形、圓錐體等知識時，可以要求學生模擬制作立方體，在提高學生思維模式層次的同時也能很好地培養(yǎng)學生的動手能力。二、“任務探究性”教學策略與其他

4、教學方法的比較2.1“任務探究性”教學策略的實踐在“任務探究性”教學策略的實踐過程中，對教師和學生都有著一定的要求。從教師的角度上來看，選擇正確的研究課題、創(chuàng)造良好的探究環(huán)境、在因材施教的基礎上開展循序漸進的教學，是做好“任務探究性”教學工作的基本；從學生的角度上來看，跟隨老師的要求，獨立思考、積極主動地完成任務型探究學習，是達到基木教學要求的條件。由此可見，在實踐過程中要想完成教學任務，老師和學生兩者之間是相輔相成，不可分割的。教師在教學過程中，在義務教育要求的基礎上，要充分地了解學生的知識能力水平，選擇對學生來說有價值、有意義的課題來進行探究，為了配合任務探究性教學策略的開展，教師

5、還需在教學場所、教學設備、教學資料和教學實踐上做好充分的配合工作，為學生開展學習創(chuàng)造充分的條件。⑵在探究過程中，鼓勵學生多思考、多創(chuàng)造，適當?shù)貑l(fā)和引導學生，讓學生在探究過程中得到真止的提高。此外，老師和學生的心態(tài)都要調(diào)整好，學習是一個不斷積累的過程，無法一蹴而就，學習的過程也要循序漸進，一步步地掌握好所學知識。2.1“任務探究性”教學策略的優(yōu)勢和不足“任務探究性”教學策略的優(yōu)勢：1.有助于培養(yǎng)學生的主體意識和學習積極主動性；2.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和時間能力。3.有利于幫助教師和學生之間建立一個和諧、良好的關系。4?有利于學生的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，真正實現(xiàn)寓教于樂?！叭蝿仗骄啃浴?/p>

6、教學模式的出發(fā)點就是站在學生的角度上充分考慮學生的學習狀態(tài)，加強學牛在初中數(shù)學學習中的參與性，給予其自由探索、共同討論的機會。在“任務探究性”教學的過程中，學生掌握了學習的主動權，自然也有利于激發(fā)和培養(yǎng)他們的主體意識和學習積極主動性。學習的過程是一個創(chuàng)造的過程，傳統(tǒng)的初屮數(shù)學教育并不重視創(chuàng)造的發(fā)展，只是“填鴨式”需要將知識硬塞給學生，而“任務探究性”教學模式在培養(yǎng)學生動腦能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力、動口能力、創(chuàng)造力和情感認知能力，讓學牛能夠真正全身心地投入到學習中，感受到學習的魅力?！叭蝿仗骄啃浴苯虒W的過程是師生共同參與的一個過程，師生之間由原來的強弱關系變成了合作關系，這十

7、分有利于幫助教師和學生Z間建立一個和諧、良好的關系，而這種“朋友”關系，也會給學生的成長帶來十分健康的影響。寓教于樂向來是教學過程中的最大目標，讓學生喜歡學習、愛上學習，在學習的過程中能夠提升自己的各項能力，也是教育的最大目標，“任務探究性”教學就是能夠很好地培養(yǎng)學生成才又成人的教學方法之一?！叭蝿仗骄啃浴苯虒W策略的不足：在初中數(shù)學“任務探究性”教學策略實施過程屮，對老師的素質(zhì)和能力要求比較高，需要花費比傳統(tǒng)教學更多的時間和精力，也很難應用到所