初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探析

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1、初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探析摘要：有效課堂教學(xué)研究是教育科研、教學(xué)研究的永恒話題，提高數(shù)學(xué)課堂效益是學(xué)校發(fā)展的需要,學(xué)生發(fā)展的需要，當(dāng)然也是學(xué)校提高數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)的需要。提高課堂效益，必須做到精心備課，課堂教學(xué)靈活多樣化，注重基礎(chǔ)、提煉方法、注重實(shí)效。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；策略探析中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)25-208-01如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中選擇和采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。一、功夫花在備課上，精心設(shè)計(jì)每一堂課為了上好每一堂課，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，鉆研教

2、材，分析教法和學(xué)法研究、知識(shí)辨析、新舊知識(shí)聯(lián)系及対后續(xù)知識(shí)的作用，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課程理念，明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。1、研究教材，理解教材正確把握編者意圖，“吃透”教材鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行深層次的理解和把握，認(rèn)真思考教材的編排意圖。創(chuàng)造性地使用教材，“信奉而不唯是”，“遵循而有所立?！备鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，活化教材。2、突破數(shù)學(xué)核心知識(shí)、設(shè)計(jì)如何去實(shí)踐與思考新課程了展的核心是新課程理念的落實(shí)，教學(xué)成功的關(guān)鍵是教學(xué)核心的突破，要讓所冇的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中掌握最為重耍的，抓住初中數(shù)學(xué)核心知識(shí)的內(nèi)涵本質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)課堂有效和高效

3、的關(guān)鍵。站在課堂的角度，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要用教材，還要關(guān)注《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，主要把功夫下到理念向行為的轉(zhuǎn)化上，在最貼切的意義上直指本課中最重要的內(nèi)容，要讓學(xué)生看到認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身的價(jià)值。二、木領(lǐng)顯在課堂上在課堂上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為手段，以提高上課效率為目標(biāo),可以以“小坡度、勤反饋”的方法夯實(shí)基礎(chǔ)、以“引導(dǎo)學(xué)生自主探究”的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出教師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)功效。1、注重導(dǎo)入，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，良好的開端是成功的一半，合情合理、合時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣，啟迪學(xué)生的思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入的方法，比如通過活動(dòng)，感悟新知；復(fù)習(xí)舊知，類比遷移等。需要關(guān)注方法的實(shí)施，做到冇效導(dǎo)入，力求高效導(dǎo)入。2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尊重學(xué)生的文化背景,關(guān)注學(xué)生對(duì)某種事物的“積極性”，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的“積極性”，要尊重和承認(rèn)他們已有的“積極性”，要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的似有非有的“積極性”，裝著承認(rèn)他們的樣子，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方面的積極性，久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性慢慢地積累。學(xué)會(huì)賞識(shí)，期待成功。相信學(xué)生的潛力是巨大的，只是我們的老師在教學(xué)中未發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而使得他們?cè)诒緦W(xué)科的學(xué)習(xí)感到較難，并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡

5、情緒，因此，在教學(xué)上應(yīng)想辦法，使教學(xué)具有趣味性增加實(shí)際問題的情境，相信學(xué)生是能學(xué)好數(shù)學(xué)的，只是沒找到適合他們的方法。3、布局合理。結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”引人入勝的“主旋律”還要有回味無(wú)窮的“尾聲”以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的引言，并總結(jié)出許多行之有效的課堂教學(xué)的引導(dǎo)方法，然而，卻很少有教師對(duì)課堂的結(jié)尾給予足夠的重視，導(dǎo)致課堂隨意性。對(duì)課堂結(jié)尾對(duì)本節(jié)課、甚至前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、扼要的梳理、概括，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)的重點(diǎn)、方法牢固地注入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使之在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的喜悅。還可以從不

6、同的角度精心設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)新知識(shí)的小問題訃學(xué)生回答，可以充分了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，從而有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，為下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在教師對(duì)學(xué)生的冋答進(jìn)行講評(píng)過程中，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解新知識(shí)，從而圓滿地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。三、善于提煉總結(jié)教學(xué)方法1、總結(jié)反思教學(xué)思路形成過程。數(shù)學(xué)是一門關(guān)于思維的科學(xué)所以數(shù)學(xué)課的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何去思考，鍛煉學(xué)生的思維。教會(huì)思考意味著數(shù)學(xué)教師不僅僅應(yīng)該傳授知識(shí)，而口也應(yīng)該去發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所傳授的知識(shí)能力。我們通過反思課堂教學(xué)的過程，總結(jié)提煉獲得數(shù)學(xué)思維方法2、反思解題過程，提煉方法。反思解題過程、解題采用的方法，反思解題有無(wú)

7、莫他方法，哪種方更好，再通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)求異思維，反思能否變通一下題目而變成另一個(gè)題，想一題多變，促使思維發(fā)散,進(jìn)行反思錯(cuò)解或思路受阻的根源是什么，是知識(shí)問題方法，還是策略問題,解答同類問題就應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”不斷完善自己。3、對(duì)反復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。作為教師應(yīng)該反思，找到解決問題的方法，去糾正類似的錯(cuò)誤。我們可以在黑板上寫岀；組織學(xué)生去計(jì)算、討論、判斷。這樣讓學(xué)生自己去