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《馮濟(jì)川談學(xué)校管理》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)施精細(xì)化管理推進(jìn)全方位發(fā)展馮濟(jì)川談到學(xué)校的高效管理,在很多著作中都有過精辟的描述,我的體會(huì)是:一定要以辦學(xué)理念為指導(dǎo),科學(xué)思考發(fā)展規(guī)劃,堅(jiān)持用精細(xì)化的工作方式貫穿始終,唯有如此,才談得上是“高效”。一、辦學(xué)理念是學(xué)校管理工作的靈魂辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的靈魂所在。要拓展學(xué)校的生存空間和提高學(xué)校的辦學(xué)層次,就必須更新觀念、提升理念。思想指導(dǎo)行動(dòng),有什么樣的辦學(xué)理念,就有什么樣的學(xué)校管理。學(xué)校管理從內(nèi)容來看,無外乎人、事、物的管理,而事、物均需人去管理,所以只要管好人,學(xué)校管理就好辦了。因而,學(xué)校管理最重要的是對(duì)人的管理,
2、人的管理最重要的是對(duì)思想的管理,也就是要想方設(shè)法統(tǒng)一學(xué)校的發(fā)展方向,找準(zhǔn)辦學(xué)理念與教師思想的契合點(diǎn),進(jìn)而提升教師的教育教學(xué)思想。提升教師教育教學(xué)思想的管理是一件復(fù)雜而長期的任務(wù),不可能通過幾次課題研究、幾場(chǎng)講座、幾節(jié)示范課、幾次研討會(huì)、幾回反思就能解決問題。那么,怎樣才能管好教師的教育教學(xué)思想呢?先管自己的思想,再管別人的思想。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者,首先必須是刻苦的學(xué)習(xí)者和研究者。他必須能夠站在當(dāng)前教育教學(xué)改革的最前沿,接觸最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,然后再結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,作出有價(jià)值的辦學(xué)理念的判斷。當(dāng)“領(lǐng)頭雁”自己有了“思
3、想”后,要努力打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師團(tuán)隊(duì),營造校園重學(xué)習(xí)、重研究的氛圍,著力培養(yǎng)教師的思想。只有教師有了思想,才能使學(xué)生有個(gè)性化的、創(chuàng)新化的思想。思想管理不能強(qiáng)制,要善于引導(dǎo)。不能管死、管僵思想,絕不要整齊劃一,絕對(duì)不能把領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人喜惡強(qiáng)加給每位教師和學(xué)生,要善于將學(xué)校的辦學(xué)理念滲透到教師的思想中。思想的管理要強(qiáng)調(diào)以國家教育大政方針和新課標(biāo)為準(zhǔn)則,以學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo),注意策略,達(dá)到真正關(guān)心人、培育人,滿足教師和學(xué)校的共同發(fā)展需要。為此要管好思想就要求我們管理者做到:其一要尊重教師自己的選擇,重視她們的發(fā)
4、言權(quán)。因?yàn)閷W(xué)校要培養(yǎng)的是富有個(gè)性的創(chuàng)造性人才,需要的是個(gè)性化的教師。其二要注意培養(yǎng)教師的自律意識(shí)。教師勞動(dòng)的個(gè)體性特征,要求我們管理者尋求一種來自教師行為主體內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、制約力,而不是外在的“關(guān)、卡、壓”。其三是注重滿足教師的精神需要。教師心理的特殊性表現(xiàn)為自尊性強(qiáng),渴望自由平等和渴望民主,注重高層次、高質(zhì)量的精神需要。二、精細(xì)管理是學(xué)校管理工作的發(fā)展方向我認(rèn)為,一個(gè)學(xué)校在發(fā)展的過程中,細(xì)節(jié)的管理十分重要。無論有怎樣輝煌的目標(biāo)和正確的辦學(xué)理念,但如果在某一個(gè)細(xì)節(jié)處理上不能夠到位,都會(huì)被擱淺,甚至導(dǎo)致最終的失敗。從“大處
5、著眼,小處著手”,在細(xì)節(jié)上較真,才能達(dá)到管理的最高境界?;诖?,我們?cè)趯W(xué)校管理中強(qiáng)調(diào)精細(xì)化的工作方式。實(shí)施精細(xì)化管理,首先要使精細(xì)化的工作方式由學(xué)校管理層的管理理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒男袨闇?zhǔn)則和價(jià)值取向,精心落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作的每個(gè)細(xì)節(jié),追求工作的精致、精彩、精品,使之成為學(xué)校一種特有的管理文化。學(xué)校要求老師們“在細(xì)節(jié)上做文章,在精字上下功夫”,講管理責(zé)任具體化、明確化,要求人人懂管理、處處有管理、事事見管理,通過落實(shí)管理責(zé)任,變一人操心為大家操心;權(quán)力層層有,任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān),責(zé)任人人負(fù),將大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心
6、做好。我們的共識(shí)就是把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。那么,對(duì)人、事、物的細(xì)節(jié)管理要重視那些方面呢?對(duì)人的細(xì)節(jié)管理必須要重視“小節(jié)J實(shí)行精細(xì)化管理不是對(duì)被管理者的吹毛求疵,而是要求管理者增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和求精意識(shí),倡導(dǎo)管理就是服務(wù),就是溝通,就是激勵(lì),真誠為全體師生服務(wù),體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如學(xué)校的會(huì)議室,每逢全體教師集中開會(huì),就會(huì)出現(xiàn)無序狀態(tài)。一開始,大家按照到達(dá)的先后順序就座,而且習(xí)慣于從后排坐起,晩來的人只能在大庭廣眾下坐到第一排來,因此不免有些難為情。我們不妨調(diào)整為以辦公室為單位劃分區(qū)域,每
7、個(gè)桌子上還貼上姓名對(duì)號(hào)入座。這樣不僅容易掌握開會(huì)報(bào)到情況,各個(gè)辦公室的會(huì)風(fēng)會(huì)紀(jì)也一目了然,教師遲到也不再那么尷尬了。受此啟發(fā),學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行表揚(yáng)時(shí),張貼表揚(yáng)榜,讓表揚(yáng)及時(shí)到位;而批評(píng)則采用含蓄手法,通過個(gè)別談話進(jìn)行溝通,溫馨提示。對(duì)事的細(xì)節(jié)管理就是抓住“環(huán)節(jié)”。精細(xì)化管理的目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易的事情用心、精心地做好,追求管理的“零缺陷”,彰顯管理智慧。例如為了解決學(xué)生上下學(xué)交通安全問題,我們不妨一方面利用家長會(huì)對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行專題教育,要求他們配合學(xué)校抓好這項(xiàng)工作;另一方面采用現(xiàn)代化管理工具,利用“校訊通”等媒
8、體短信群發(fā)功能將學(xué)生到校、離校信息告知家長。因而當(dāng)學(xué)生到?;螂x校后,家長的手機(jī)立馬就會(huì)收到我們的信息,知道孩子已安全到校或何時(shí)離開學(xué)校。還有,為將安全事故的發(fā)生降到最小,我們要特別注重安全隱患的排查工作。我們不妨這樣:學(xué)期初,將學(xué)校的安全隱患排查責(zé)任進(jìn)行分解,責(zé)任到每一位教師。每位責(zé)任教師每周進(jìn)行一次細(xì)致的安全隱患排