初中英語閱讀教學(xué)效率提升策略探索

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1、初中英語閱讀教學(xué)效率提升策略探索初中英語閱讀教學(xué)效率提升策略探索摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，而其中英語閱讀又是重要的一部分，耍想提高學(xué)生的英語水平，有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)前初中生普遍存在英語閱讀速度慢和理解能力較弱等問題。如何才能提高初中生的英語閱讀水平呢？本文從教師如何科學(xué)合理地利用好課本閱讀資源、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；效率；對策；有效性英語教學(xué)的根本是語言教學(xué)，視、聽、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的核心。閱讀是視、讀與寫的有機(jī)結(jié)合，是英語學(xué)習(xí)的主要部分。

2、學(xué)生們想學(xué)好英語就應(yīng)當(dāng)處理好閱讀中出現(xiàn)的問題。在日常學(xué)習(xí)中，除了必耍的教材學(xué)習(xí)外，也應(yīng)當(dāng)讀一些課外材料或者文學(xué)名著O以下是筆者在英語教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)問題以及對如何提高英語教學(xué)的幾點(diǎn)意見。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1?閱讀材料簡單通過研究教學(xué)我們不難看出，學(xué)生能接觸到的閱讀材料十分有限，基本上就是教材、復(fù)習(xí)資料以及試題。這些材料大都有一個共同特點(diǎn)，那就是材料內(nèi)容雷同，形式單一，不能有效促進(jìn)學(xué)生對英語的廣泛接觸，也無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，改變這種單一的英語閱讀模式是當(dāng)下英語閱讀的重點(diǎn)之一。2.訓(xùn)練方法簡單一般情況下，教師訓(xùn)練學(xué)

3、生的閱讀能力就是讓學(xué)生閱讀一些材料，然后在給定的題目中選出最佳答案。這種被動閱讀度的方式限制了學(xué)生的思考動力，也阻礙了思維空間的拓寬。同時，這種閱讀方式也不利于學(xué)生英語閱讀興趣的產(chǎn)生，甚至?xí)鰠挓┣榫w。因此，行之有效的訓(xùn)練方法在英語閱讀中也起到非常重要的作用。3.教學(xué)重心失衡現(xiàn)有的教材雖然提供了較多的閱讀材料，較之前的教材有很大改進(jìn)，這些材料既在課文篇幅上有所增加，在課文選材的難易程度上也各不相同。就整個教學(xué)來說是有很大改觀，但是如何合理地將這些材料加以運(yùn)用才不會造成對教材的浪費(fèi)卻是我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)關(guān)心的問題。英語閱讀并不是孤立的

4、，英語具有很強(qiáng)的邏輯性，它不是簡單的單詞拼湊或者句了羅列。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師把材料分解為孤立的知識點(diǎn)來進(jìn)行講解，這偏離了英語閱讀教學(xué)的重心，也會弱化英語閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生邏輯性的功能。4?不能做到循序漸進(jìn)做什么事都不是一蹴而就的，都有…個循序漸進(jìn)的過程，正如你不能一口氣吃成一個胖子，英語閱讀亦是如此。因此在選擇閱讀材料方面,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審查，合理的選擇閱讀材料，由簡到難，由淺入深，讓學(xué)生能吃透簡單問題再開始對復(fù)雜問題的探索。二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的對策和建議1.適當(dāng)增加學(xué)牛的課外閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力英語是一

5、門十分特別的學(xué)科，對英語的理解，不一定要求學(xué)生有多好的智力，它更多地側(cè)重對語言的敏感性以及對細(xì)節(jié)的關(guān)注，因此，適當(dāng)增加閱讀材料有利于提高學(xué)生對英語的敏感度。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)牛的閱讀量,教會學(xué)生剖析句了結(jié)構(gòu)，讓他們理清前后文之間的關(guān)系，解讀難懂句型。細(xì)化長旬，將句子中的主干找出來，然后進(jìn)行分析。這種化難為易的教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地理解句型結(jié)構(gòu)與文章大意，對提高學(xué)生的閱讀興趣有很大意義。有目的性、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，從而提高閱讀能力。2?改變單一的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生對英語的認(rèn)知“

6、授人以魚，不如授人以漁?！闭嬲谟⒄Z閱讀中起主體作用的是學(xué)生自己，因此要注重提高學(xué)牛的自我意識，而不是被動式地閱讀。在教學(xué)中，我們可以通過學(xué)習(xí)互動、情境英語、小組探討以及課外英語交流等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。也可以使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，都具有獨(dú)特的思想，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重因材施教，將學(xué)生的個性化同教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。3.把握教學(xué)重心，深化對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，深化對細(xì)節(jié)

7、的講解。良好的閱讀習(xí)慣,可以加深學(xué)生對英語的感知。例如：“What'sthefirstparagraphwanttoexpress?”（第一段想表達(dá)什么？）是指讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這種閱讀方式有很強(qiáng)的針對性，對于學(xué)牛理解也有很重要的作用。對于一些篇幅長、題量大的文章，應(yīng)教會學(xué)生按照某一順序去理清思路，或者構(gòu)建一個簡單的框架，使文章的脈絡(luò)更清晰直觀。要引導(dǎo)學(xué)生疏理文章脈絡(luò)，弄清五個和一個，即：“Who”“When”"Where""what"“why”“How”。學(xué)生在理解文章時，也可以采用列舉關(guān)鍵詞方法，將句型中的重點(diǎn)詞語標(biāo)注起

8、來會更加便于理解。4.由簡入難，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語水平對于英語閱讀，教材難易參差不齊，因此，我們應(yīng)當(dāng)將教材中簡易部分同難點(diǎn)部分區(qū)分開來，讓學(xué)生在掌握相對容易的知識點(diǎn)后,再去接觸難點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合吸收，在不知不覺中加深對英語的理解，進(jìn)而提升