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《勞動(dòng)技術(shù)課引入草編的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、勞動(dòng)技術(shù)課引入草編的研究農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課加強(qiáng)草編練習(xí)的研究山東濱州里則樹(shù)人學(xué)校王元水一、課題的提出：草編在我國(guó)具有悠久的歷史，草編制品以其細(xì)膩、精巧、樸實(shí)、典雅等特色而深受人們的喜愛(ài)。草在農(nóng)村遍生丁池塘、溝邊，原材料豐富。草編制品成木低廉，技術(shù)易學(xué)11不受場(chǎng)地限制，易于操作。草可以編制出鞋、扇、墊、籃等實(shí)用工藝品，這些工藝品富有校高的藝術(shù)欣賞性。草編在初一勞動(dòng)技術(shù)課中只有一節(jié)內(nèi)容，介紹較少，能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，使草編成為學(xué)生的一門(mén)技術(shù)。其對(duì)行性如何？如何操作？如何指導(dǎo)？如何貫徹勞動(dòng)技術(shù)課課程標(biāo)準(zhǔn)？我校把這一問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。二、課題
2、的界定：在屮學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課屮開(kāi)展“蒲草編制”教學(xué)研究，解決現(xiàn)行教育屮“重知識(shí)技能，輕情感態(tài)度；重模仿制作，輕自主創(chuàng)新；重他人評(píng)價(jià)，輕口我反思；重成果質(zhì)量，輕設(shè)計(jì)改進(jìn)；”等問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)全面的發(fā)展觀，為提高學(xué)牛:“勞動(dòng)素養(yǎng)”提供一個(gè)典型范例，也作為勞動(dòng)技術(shù)課程改革與發(fā)展的一個(gè)切入點(diǎn)。三、課題研究的H標(biāo)：以草編教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)牛:收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。四、課題研究的過(guò)程與方法：本課題研究的思路是根據(jù)新課
3、程改革的要求，在研究時(shí)采用文獻(xiàn)資料法、案例研究法、以及效果比較法，通過(guò)計(jì)劃、調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索現(xiàn)階段勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)屮存在的弊端及成因，總結(jié)提高學(xué)生勞動(dòng)索養(yǎng)的方法、途徑及策略。試圖通過(guò)研究盡量做到在閱讀中理解、在實(shí)驗(yàn)中研究，在總結(jié)和觀察中進(jìn)行反思，進(jìn)而提升。木課題研究的其它輔助研究方法還有：觀察法、調(diào)杳法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法等。五、研究對(duì)象：主要是七年級(jí)學(xué)生六、課題研究的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)（一）、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革正在實(shí)踐屮不斷深入，并昭示出具強(qiáng)大的生命力。勞動(dòng)教育越來(lái)越受到人們的重視，初中勞動(dòng)技術(shù)課是以學(xué)生獲得枳極的勞動(dòng)體
4、驗(yàn)、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為冃的，以多方面發(fā)展為L(zhǎng)I標(biāo)，而且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，使學(xué)生形成初步的勞動(dòng)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：手工制作是豐富人們生活、啟迪審美情趣、陶冶情操、培養(yǎng)心靈手巧的一門(mén)課程。通過(guò)手工制作課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己能動(dòng)手嘗試用各種材料制成工藝品，認(rèn)識(shí)手工行業(yè)的職業(yè)形象。在勞動(dòng)體驗(yàn)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、愛(ài)護(hù)工具、節(jié)約材料、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、壞保意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、安全意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，提高技術(shù)索養(yǎng)和文化修養(yǎng)。七、課題研究時(shí)間：2012年9月-一2013年1月八
5、、課題研究具體步驟：1、準(zhǔn)備階段：2012年9月一2012年10月研讀與課題相關(guān)的專(zhuān)著、刊物：《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析》等文獻(xiàn)資料。上網(wǎng)搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)，在充分認(rèn)識(shí)本課題研究?jī)r(jià)值的基礎(chǔ)上，確定研究課題，并形成課題研究方案。搜集整理草編的相關(guān)文章、視頻，購(gòu)買(mǎi)草編的相關(guān)材料，為課題的實(shí)施做準(zhǔn)備。2、實(shí)施階段：2011年10月—2012年2月宣傳發(fā)動(dòng)，向?qū)W生闡明草編的意義。在課堂上制作草編制站，探究草編教學(xué)的課堂模式。傳授不同蒲草制品的制作方法，制作一系列蒲草制品。調(diào)查研究學(xué)生
6、、家長(zhǎng)的反響。3、總結(jié)階段：2012年12月—-2013年1月對(duì)積累材料進(jìn)行研究整理，撰寫(xiě)課題研究論文，加工修改研究案例，整理教案成書(shū)，完成結(jié)題工作。九、課題研究成果與思考：草編在我國(guó)有悠久的歷史，草編制品以細(xì)膩、精巧、樸實(shí)、典雅而深受人們的喜愛(ài)。草遍生于池塘、溝邊，原材料豐富。應(yīng)用草可以編制出鞋、扇、墊、籃等實(shí)用工藝品，這些工藝品富有較高的藝術(shù)欣賞性。草編成本低廉，技術(shù)易學(xué)口不受場(chǎng)地限制，易于操作。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，草編離人們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。如何編制草編制品對(duì)人們?cè)絹?lái)越陌生。學(xué)習(xí)草編可以讓學(xué)生了解草編的基木耍求，基本方法。了解草編的丿力史。了解草編
7、制品的種類(lèi)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想意識(shí)。草編不受場(chǎng)地限制，可以組織學(xué)生在教室里編制，可以在操場(chǎng)上編制，也可以在家里編制。同學(xué)之間可以和互合作，減少因模具不全帶來(lái)的困難。草是多年生豬根植物，再生能力很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多使用草編制品，可以節(jié)約能源，減少污染，低碳環(huán)保。草編制品因其實(shí)用性，藝術(shù)欣賞性深受人們的喜愛(ài)，草編具冇一定的經(jīng)濟(jì)效益。因此，我們把走進(jìn)草編作為研究課題。（二）、草編的教學(xué)模式:1、搜集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n如何制作草編制品，我們沒(méi)有現(xiàn)成的教材。我們主要是通過(guò)上網(wǎng)査找資料，來(lái)有選擇的教給學(xué)生。
8、2、分組教學(xué)，合作探究在課堂教學(xué)中，我們采用分組教學(xué)模式。一般六個(gè)同學(xué)一?組，一組一套工具，小組合作，共同探討，制作-件草
