小三班 角色游戲觀察記錄表

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1、瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園角色游戲觀察記錄表班級：小三班觀察時間2015年11月觀察教師姜苑青觀察對象趙明珠、趙思涵、盛新禹、沈俊澤等8人觀察內(nèi)容維尼甜品店觀察價值點(diǎn)（目的）觀察幼兒之間的角色扮演和互動游戲觀察記錄甜品店開放了，孩子們迫不及待的跑到店里去取材料了，大部分小朋友用超輕粘土和拓印的工具制作棒冰，有的利用水果的模具制作水果，有的用巧克力盒制作巧克力。應(yīng)源站在店鋪邊輕輕的叫賣著“賣糖果咯，快來買”，沒有客人來買，然后他就拿著各種棒棒糖的成品擺弄，新新跑到他面前，一句話也不說，硬生生的從應(yīng)源手里把糖果拿走了。過了一

2、會兒，思涵過來買了，但是她一句話也沒說，直接從盤子里取了棒棒糖就走了。還有一部分的孩子忙于在區(qū)域里制作各種甜品，可心拿著巧克力盒，做了很多巧克力，她用咖啡色的粘土，揉成一小團(tuán)放進(jìn)盒子里。丁丁拿著棒冰的拓印模具在制作，兩個人面對面毫無交流。過了一會兒，新新跑過來，問可心要巧克力，可心很大方的把巧克力分享給小伙伴們?；顒臃治鎏鹌返陝?chuàng)設(shè)之后，孩子們只顧制作各種甜品，如糖果、巧克力、冰淇淋等。孩子們最習(xí)慣就是用拓印模具進(jìn)行制作，在游戲的初期并沒有出來角色的意識。孩子們沉浸在制作的快樂當(dāng)中。孩子們使用數(shù)量次數(shù)最多的材料就

3、是超輕粘土，他們利用粘土壓印、揉、搓、團(tuán)等方法進(jìn)行制作。但由于孩子的動作發(fā)展比較緩慢，孩子制作的成品并不美觀，也不形象。從孩子的情緒發(fā)展和情感體驗上來說，孩子的游戲是非?？鞓返?。但是從角色意識來看，孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗和了解，在游戲中沒有出現(xiàn)角色，大家都忙于制作，材料和材料之間的互動挺多的，但是孩子間的角色之間卻沒有相互交往。即使有個小男孩說“我在賣東西”但卻沒有老板要收錢或者叫賣的意識，顧客也沒有等待和付錢意識，拿了東西就走。導(dǎo)引策略1.教師談話介入。在游戲中，有一個小男孩已經(jīng)有“老板”的角色意識，但是卻沒有相

4、應(yīng)的生活經(jīng)驗。當(dāng)顧客來買東西時，也沒有收錢的意識。這時候，老師介入提問，“你在干什么呀？有客人來買嗎？”“沒有人來買怎么辦呀”，但是小男孩只是對我笑一笑，沒有回應(yīng)，但是過了一會兒，他開始輕輕的叫賣“買東西咯”，直到客人來買東西了。2.視頻記錄，回憶過程。小班幼兒的語言表達(dá)能力較弱，無意識的記憶特點(diǎn)，以談話回憶的方式對小班來說比較困難。教師利用視頻記錄的方式，將孩子活動情境記錄下來。讓孩子有一個直觀和更清楚的印象，能及時找出和總結(jié)活動中出現(xiàn)的問題。3.提供成品和半成品的材料，激發(fā)幼兒活動興趣。在活動中，教師首先要

5、考慮材料的豐富性和美觀性。同時提供成品和半成品的材料，便于幼兒模仿和觀察。孩子的生活經(jīng)驗不足，但是只要通過模仿就能體現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力。4.提升生活經(jīng)驗。以視頻觀看的方式提升孩子的角色意識，比如觀看“店老板”相關(guān)的知識視頻，讓孩子理解老板要做的事情，明確意識。