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《基于圖式理論的英語語感培養(yǎng)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于圖式理論的英語語感培養(yǎng)探析【摘要】分析英語語感的內(nèi)涵和功能，提出運用語感圖式培養(yǎng)英語語感的途徑?！娟P(guān)鍵詞】圖式理論英語語感語感圖式培養(yǎng)【屮圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2012)11C-0131-02一、英語語感的內(nèi)涵作為心智技能與基本言語能力獲得和發(fā)展伴隨進(jìn)行的語感，是一種內(nèi)化了的語言運用能力，在言語能力的形成和發(fā)展具有重要作用。語感一詞的含義歷來在國內(nèi)外都冇爭議。國外最早提出語感的是美國當(dāng)代語言學(xué)家喬姆斯基(Chomsky),他運用生成語言學(xué)來揭示語感。喬姆斯基認(rèn)為，每個人大腦里有一個基于先天
2、遺傳的“語言習(xí)得機(jī)制”，人們憑直覺能夠判斷合乎語法和不合乎語法的句子，這種能自然而然識別和理解句子、創(chuàng)造和生成句子的能力就是語感。國內(nèi)的語文工作者葉圣陶指出：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對于語文的銳敏的感覺。”葉圣陶把語感定義為一種銳敏的感覺，即“語感是對語言習(xí)慣用法的敏感或?qū)φZ言適當(dāng)性的感覺”。因此，語感大致可以分為兩層，第一層是對語言知識，如語音、語義、語法、語氣等感知能力；第二層就是對語言思想、觀點以及表達(dá)方式等綜合感知能力。一旦英語語感形成之后，學(xué)習(xí)者能消除對目標(biāo)語的緊張、陌生等心理，注意的不僅是英語語
3、音、詞匯、語體等語言外殼使用的正確性,而是思想、內(nèi)容、交際、觀點、文化等語言內(nèi)涵的正確性。所以，從某種意義來說，語感的熟練意味著英語學(xué)習(xí)者能達(dá)到的語言自由、自主狀態(tài)。二、英語語感的功能語言學(xué)習(xí)者和教育者普遍感知到語感現(xiàn)象的存在，并在學(xué)習(xí)過程中有意識地追求語感的培養(yǎng)。從心理語言學(xué)角度看，語感是語言客體在人腦中的主觀反映，是復(fù)雜的感性復(fù)合體，它的形成需要先天素質(zhì)、理論知識及言語實踐等條件。關(guān)于語感的功能，張征認(rèn)為：“語感是人們在使用語言的過程中，當(dāng)熟練程度達(dá)到一定界限時，對語言使用的正誤和選擇做出的直覺性判斷。”我國語文教育工作者土尚
4、文在《語感論》中指出：語文能力是一個多層次多側(cè)面的復(fù)雜系統(tǒng)，語感居核心地位，其他一般語文能丿J（如分析能力、推理能力等）則作為外層諸要素相互整合，形成一個冇機(jī)的整體網(wǎng)絡(luò)。敏銳、正確的語感來自個體十分豐富的聽、說、讀、寫言語實踐。胡學(xué)云在《語感的概念和語感形成的規(guī)律》中指出言語實踐是語感形成的基礎(chǔ)，而在言語實踐上產(chǎn)生的語感又去監(jiān)控和調(diào)節(jié)進(jìn)一步的言語實踐，語感具有工具性特性的功能。語感是習(xí)得能力進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，也具冇“監(jiān)察”作用，并統(tǒng)攝具體言語活動的全過程。由此可見，語感作為人的一種語言能力，是可以在后天得到培養(yǎng)和提高的。因此，英語
5、語感的培養(yǎng)是可以通過有效的操練而獲得。學(xué)習(xí)者的英語語感越強(qiáng)，就越能加速英語學(xué)習(xí)獲得的過程，并創(chuàng)造性地運用所習(xí)得的語言対聽、說、讀、寫、譯能力起監(jiān)審和指導(dǎo)作用。英語語感的功能具體體現(xiàn)如下：第一，使學(xué)習(xí)者獲得高度的“感知”。在學(xué)習(xí)中當(dāng)有英語語言材料大量輸入時，學(xué)習(xí)者不需要對輸入的語詞進(jìn)行精密的分析、判斷和推理就能運用儲存在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識和經(jīng)驗迅速地捕捉語言信息，對語言加以正確而全面地感知，不發(fā)生理解的失誤或失真。第二，使學(xué)習(xí)者具有敏銳的“悟性”。憑借語感，聽，能迅速領(lǐng)會說話者的意思，作出及時的反應(yīng)；說，能迅速地捕捉到恰當(dāng)?shù)脑~匯和
6、句式準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，做到脫口而出；讀，能直接對語境中出現(xiàn)的語言因素進(jìn)行分析和綜合，正確理解和完整認(rèn)識作品內(nèi)容并感受語言所表達(dá)的半富內(nèi)涵；寫，能為口C的表達(dá)選擇精確的詞語、句式，意隨筆到；譯，能準(zhǔn)確理解原文，對兩種語言的差異敏感作出反應(yīng)，并用目的語準(zhǔn)確表達(dá)出來。第三，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思維的“直覺性”。直覺性就是直接的覺察，是一種感性與理性相結(jié)合的感悟，主耍表現(xiàn)在人們能夠直接感悟、理解并預(yù)測語言等。言語直覺是語感的核心。如在翻譯的過程中，學(xué)習(xí)者憑借語感能夠建立一種意識，通過這種意識把腦子里帶有明顯的中文特征的雜亂無序的概念按照一定的
7、規(guī)律，用英文的思維方式把它組織起來，而不是先找到屮文的表達(dá)方式然后再翻譯成英文。第四，使學(xué)習(xí)者提高“自主能力”。英語學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者對英語語言規(guī)律感受的過程，是一種自覺的習(xí)慣培養(yǎng)過程。在言語實踐中英語語感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)者就愈有信心有意識或無意識地逐步內(nèi)化語言法則，自我糾正語言錯誤，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會，加速語言獲得的過程，從而提高綜合語言能力。三、英語語感圖式理論圖式（schema）最早是?個哲學(xué)概念，隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和語言學(xué)的發(fā)展，圖式理論被逐漸重視?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家魯墨特認(rèn)為：“圖式理論基本是一種關(guān)于人的知識
8、的理論。它是關(guān)于知識是怎樣被表征出來的，以及關(guān)于這種對于知識的表征如何以其特有的方式運用知識的理論。按照圖式理論，所有的知識都組成為一定的單元。這種單元就是圖式運用圖式理論來分析語感的產(chǎn)生和形成，可以看出如果人通過對言語的感知、理解和思考，容易形成
