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《對(duì)兒童進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)文化熏陶的策略探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)兒童進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)文化熏陶的策略探索【摘要】對(duì)兒童進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)文化熏陶，要有的放矢,確保行之有效。從了解學(xué)生內(nèi)在需要挖掘課程資源，拓寬欣之可操作，可復(fù)制的模式賞角度,熏陶經(jīng)典文化，理論聯(lián)系實(shí)踐，探索教學(xué)策略,【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美術(shù)文化熏陶策略探索課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。更多的關(guān)注美術(shù)學(xué)科的人文性是本次美術(shù)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元
2、文化的寬容和尊重隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們開始明確了學(xué)美術(shù)不是為了培養(yǎng)“大畫家”，更重要的是提高整體素質(zhì)。新課程美術(shù)課標(biāo)開始重視美術(shù)文化對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響力，關(guān)注兒童的參與度和興趣度，更注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)那么如何對(duì)兒童進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)文化的熏陶呢？一、了解學(xué)生實(shí)際，挖掘課程資源兒童美術(shù)欣賞課與一般的鑒賞是有明顯區(qū)別的。兒童偏重于從感性層面來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，對(duì)自己喜愛的作品加以欣賞和贊美。而對(duì)作品的背景知識(shí)、藝術(shù)基本要素局限于在教師的點(diǎn)撥下有所關(guān)注。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇
3、的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：1、課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材二、欣賞內(nèi)容“童化”，拓寬欣賞角度由于兒童年齡特征緣故，我們?yōu)閮和x擇經(jīng)典美術(shù)作品必須遵循髙度藝術(shù)性與兒童可接受性相結(jié)合的原則。原則上要用名人名作，或者是為社會(huì)公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品。同時(shí)，又要考慮兒童的興趣和理解能力，使之符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力，預(yù)設(shè)課程以中國(guó)畫、西洋畫、民間藝術(shù)、雕塑與建筑四個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹?選擇接近兒童日常生活的題材，用名人名作向兒童作系列介紹。其中，中國(guó)畫以現(xiàn)代名家作品為主，作品的內(nèi)
4、容則以動(dòng)物、風(fēng)景、兒童生活題材為中心，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯(lián)系。如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與兒童經(jīng)驗(yàn)相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓等均深受兒童的喜愛。西洋畫以色彩鮮艷、不斷流動(dòng)變化的現(xiàn)代派作品為主，以其新鮮與多變的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意，如梵高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》等非具象的、無(wú)定形的作品，符合兒童自由自在、不受約束的追求，容易為孩子所接受。民間藝術(shù)作品因其原發(fā)性、恒常的主題、鮮明的色彩極易為兒童所接受；同時(shí)，兒童藝術(shù)與民間藝術(shù)在對(duì)生命的自然追求和藝術(shù)表達(dá)的純樸稚拙方面有許多共同之處，因而適宜于兒童欣賞。至于
5、手工藝術(shù)品，由于它具有立體性、可操作性，很適合兒童欣賞由于經(jīng)典美術(shù)文化的熏陶需要有不間斷的、充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并使兒童積累起一定的經(jīng)驗(yàn)，因而欣賞材料的選擇還要遵循漸進(jìn)性和程序性原則，要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)至繁，系統(tǒng)安排欣賞的內(nèi)容和主題，使之與兒童生活方式密切聯(lián)系三、改變課堂模式，熏陶經(jīng)典文化1、“專題欣賞課”專題欣賞課堂教學(xué)方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織兒童專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。在對(duì)兒童進(jìn)行專題欣賞教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)各學(xué)段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇兒童感興趣的，易于理解的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)2、“隨堂欣賞課”隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、
6、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。有些課已經(jīng)安排了經(jīng)典美術(shù)作品的，教師應(yīng)充分挖掘作品的藝術(shù)內(nèi)涵，或拓展進(jìn)行相關(guān)美術(shù)作品欣賞，從而有效指導(dǎo)繪畫和工藝的創(chuàng)作。例如，在教“做泥人”一課時(shí)，就可以讓兒童欣賞中國(guó)古代人物雕塑作品，同時(shí)感悟到美術(shù)文化的多元，以及讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)四、理論實(shí)踐并重，探索教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍良好的美術(shù)欣賞環(huán)境非常重要，它能使兒童接受潛移默化的熏陶，加強(qiáng)美的視覺感受，培養(yǎng)兒童對(duì)美的事物的敏感性，引發(fā)兒童對(duì)美的向往。例如欣賞齊白石的魚蟲畫時(shí)，可以讓孩子觀看、體味活蝦、活蟹在水里移動(dòng)時(shí)的情趣。欣賞蔬果畫，可以有目的地引導(dǎo)兒童選擇形狀、大小、顏色不同的蔬果實(shí)物
7、擺放、布局，以體會(huì)白石老人構(gòu)圖之美妙2、注重兒童的自主體驗(yàn)我們知道兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有兒童主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)兒童自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴兒童主體的直接參與，才能激發(fā)兒童欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于兒童對(duì)作品的真切感受，又不利于兒童欣賞能力的養(yǎng)成。為此,可采取的教學(xué)策略是：1、課前給兒童充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)兒
