對我國競技體育體制人本思想的思考

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1、對我國競技體育體制人本思想的思考對我國競技體育體制人本思想的思考摘要：理論界對我國竟技體育體制的研究主耍集中在管理、訓(xùn)練、競賽等領(lǐng)域，對人本思想探討很少；后奧運時代我國競技體育體制人本思想應(yīng)該全血把握以下3點：全面發(fā)展運動員素質(zhì)、立足于運動員可持續(xù)發(fā)展、保障運動員權(quán)益。其中，全面發(fā)展運動員素質(zhì)是基礎(chǔ)，保障運動員權(quán)益是保證，運動員可持續(xù)發(fā)展是目的。關(guān)鍵詞：競技體育體制；人本思想；可持續(xù)發(fā)展；中國中圖分類號：G80-05G811.3文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)03-0019-04長期以來，理論界對我國競技體育體制的研究多集中在“舉國體制”

2、上。很少有文章從“以人為本”的視角探討我國競技體育體制改革與發(fā)展問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的深入，“以人為本”被賦予更豐富的內(nèi)涵，而我國竟技體育體制人本思想的研究在理論界表現(xiàn)出“滯后性”。為此，本文嘗試從人本思想的角度探討我國競技體育體制的建設(shè)，使我國競技體育體制更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為促進我國競技體育體制的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。1全面發(fā)展運動員索質(zhì)運動員素質(zhì)既包括技能素質(zhì)。也包括德育和智育水平，德、智、體應(yīng)全血發(fā)展。2007年8月17日“中國代表團參加第24屆世界大學(xué)生運動會”總結(jié)會上有領(lǐng)導(dǎo)指出：優(yōu)勢項目領(lǐng)先，綜合素質(zhì)有差距。而且，除了競賽成績之外

3、，我國學(xué)生運動員在綜合素質(zhì)上與國外學(xué)生存在差別。由于國外選手基本都來自于學(xué)生，而不像我國目前的選手先做運動員，然后再到高校讀書，因此國外運動員在比賽場外仍然表現(xiàn)得很活躍，在比賽之余他們會參加各種文化活動，積極與他人交流,綜合素質(zhì)很高。和比Z下我國學(xué)生運動員還需要在各方面加以提高，做一個全面發(fā)展的學(xué)生運動員。國外運動員參與競技體育訓(xùn)練和我國運動員有很大的不同，絕大部分國外運動員都是一邊訓(xùn)練、一邊學(xué)習(xí)或者工作，照樣可以獲得冠軍。所以，我們經(jīng)常可以聽到外國媒體介紹，某個奧運冠軍是醫(yī)生或是出租車司機。他們退役之后可以跳出體育圈，利用自己所學(xué)的知識和技術(shù),繼續(xù)發(fā)展自己的

4、事業(yè)。相比之下，中國運動員在舉國體制的培養(yǎng)下在競技體育方面獲得了輝煌成就，但文化、知識、綜合素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，也就是說我們的運動員“德、智、體”發(fā)展很不均衡。首先，以徳為木的觀念在中國源遠流長，“厚徳載物”就是中國傳統(tǒng)文化的一個精髓。社會轉(zhuǎn)型期，由于經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化，引起了人們思想觀念的變化。部分人出現(xiàn)人生觀、價值觀模糊、榮辱觀念顛倒的現(xiàn)象，一定程度上造成了不好的社會效應(yīng)，體育領(lǐng)域也出現(xiàn)了種種不和諧現(xiàn)象。因此，運動員從接觸訓(xùn)練開始就應(yīng)該培養(yǎng)良好的品徳，熱愛祖國、奉獻社會、遵紀守法。教練員和家庭在教育過程中要求運動員把法律知識和道德學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在訓(xùn)練場、

5、賽場以及生活實踐中加深對法律知識和思想道徳理論的認識和理解。運動員形成良好的思想品德，有助于更好地激勵自己向前發(fā)展。并且，體育由于其自身所具有的示范性、放大性，對踐行社會主義榮辱觀有著重要意義。其次，運動員堅持文化學(xué)習(xí)，努力提高智力也是可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面，文化水平的高低和一個運動員的發(fā)展前景有較大聯(lián)系，運動員較高的文化水平、較廣的知識面，其智力發(fā)展水平就較高。一般智力水平高，就可為專項智力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教練員在訓(xùn)練過程中應(yīng)該向運動員傳授運動訓(xùn)練原理、解剖學(xué)、運動生理學(xué)、生物力學(xué)、高原現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，使運動員了解人體結(jié)構(gòu)特點以及運動技能形成規(guī)律，在出

6、現(xiàn)運動水平停滯不前時心理壓力不會太大。運動員只有具備了較高智力，才能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時舉一反三，了解動作的要領(lǐng)和教練員的意圖。運動員的專項智力和自己所從事的專項密切相關(guān),如籃球運動專項智力和舉重運動專項智力就有差別O發(fā)展專項智力就應(yīng)該對專項理論知識有較深的理解，如運動專項技術(shù)分析、成功運動員的優(yōu)勢、競賽規(guī)則、裁判法以及專項訓(xùn)練特點等。在長期的訓(xùn)練過程屮，運動員對專項的領(lǐng)悟能力、對比賽的控制能力、對器械的適應(yīng)能力、對規(guī)則的理解能力等等，都是專項智力的重要組成部分，對運動成績會產(chǎn)生直接影響。運動戰(zhàn)術(shù)意識也是運動員專項智力的一個重要方面，在平吋的訓(xùn)練中運動員應(yīng)當(dāng)努力提高

7、技術(shù)水平，在良好的技術(shù)條件下，根據(jù)環(huán)境條件的變化及吋應(yīng)變，爭取主動。只有在平吋的訓(xùn)練中發(fā)展專項智力，才能在實際比賽中，根據(jù)對手的特點，適時調(diào)整，采取有針對性的行動，揚長避短，攻其不備。另外，運動員身體素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)追求全面發(fā)展。現(xiàn)代競技體育的競爭是力量、速度、耐力、靈敏、心理等全方位的對抗。一般而言，作為一名優(yōu)秀的運動員，其身體素質(zhì)的發(fā)展比較全面、協(xié)調(diào)。如果某個運動員的運動素質(zhì)存在較明顯的不足，這將會影響運動員向更高階段發(fā)展。在比賽屮，這種不足將成為對手戰(zhàn)術(shù)安排的“靶子”，從而制約和限制了運動員整體實力的發(fā)展。因此，為了促進運動員可持續(xù)發(fā)展，運動員應(yīng)當(dāng)在一般訓(xùn)練的

8、基礎(chǔ)上，全面發(fā)展各項素質(zhì)。2保障運動員