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《對小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”語文的探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”語文的探究【摘要】文章在分析傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一定的弊端的基礎(chǔ)上，聯(lián)系當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)際，從課前的自主學(xué)習(xí)、課堂上的自主學(xué)習(xí)、課后的自主學(xué)習(xí)三個角度較為深入地論證了自主學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)、語文課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的重要性。【關(guān)鍵詞】課前的自主學(xué)習(xí)；課堂上的自主學(xué)習(xí)；課后的自主學(xué)習(xí)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革正在深化，關(guān)于教學(xué)模式的探索也在不斷推陳出新，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的、有特色的教學(xué)模式，如自主探究教學(xué)模式、研究性教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式等。在這里著重探究一下自主探究教學(xué)模式。本文從以下三個角度來討論“自主學(xué)習(xí)”問題。1課前的“自主學(xué)習(xí)”課前的“自主學(xué)習(xí)”
2、（閱讀教學(xué)），占學(xué)生總評成績的30%。剛接手五年級（1）班的語文教學(xué)工作，我就對全班同學(xué)進(jìn)行了閱讀能力測試，給一篇文章讓學(xué)生去閱讀，結(jié)果全班有42人，有10%的學(xué)生可以讀懂這篇文章，有40%學(xué)生似懂非懂，而有50%的學(xué)生完全不知道這篇文章的真正大意。那的確是一件令人失望的事情。我不敢評價當(dāng)今的語文教學(xué)情況如何,但我不得不認(rèn)真分析造成這種結(jié)果的原因。要改變這種情況，首先要從課前閱讀入手：1.1明確讀書的需要在社會日益發(fā)展的今天，讀書的需要，閱讀能力的高低很關(guān)鍵。最簡單的要說一份《使用說明書》，一份《操作指南》等，都要弄清楚它的具體內(nèi)容，才能操作一件生活用品。1?2讓學(xué)生
3、自主地閱讀在語文教學(xué)中，我們必須重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起閱讀動機(jī)，調(diào)動閱讀情感，激發(fā)閱讀熱情并鞏周閱讀激情。下面重點(diǎn)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的閱讀興趣：1.2.1一年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙?，各方面都不成熟，還有很大的好奇心，比較容易受到熏陶。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以在班上設(shè)立讀書一角，大量征集比較適合中學(xué)生閱讀的書刊雜志，充分利用書木去吸引學(xué)生。這種做法可以培養(yǎng)出良好的讀書氛圍，有了人人愛讀書的氛圍，那么學(xué)生就會自主地閱讀，閱讀的能力自然就提高了。1.2.2經(jīng)常和學(xué)生交流讀書心得：今天讀了哪一本書？書中哪一部分或哪一個詞語最吸引你？隨時隨地與學(xué)生研究討論，這樣可以充分
4、發(fā)掘?qū)W生的讀書積極性。1.2.3設(shè)立課前預(yù)習(xí)記錄本。這一記錄本要求記錄學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中遇到的一切情況，包括好詞好句的記錄、精彩語段的分析、不懂詞語句子的記錄和自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的問題等。2課堂上的“自主學(xué)習(xí)”課堂上的“自主學(xué)習(xí)”（語文課堂教學(xué)模式），占學(xué)生總評成績的40%。課堂上，可以改變“教師講學(xué)生聽”這種一慣的教學(xué)方式。因?yàn)槿绻越處煹闹v授來代替學(xué)生的自主閱讀，結(jié)果往往是教師教得辛辛苦苦，學(xué)生卻收獲不多。小學(xué)六年過去了，許多學(xué)生要自己讀懂一篇文章仍然感到吃力。這是為什么呢？原因很多，但我認(rèn)為主要原因是忽視了“學(xué)習(xí)主體”（學(xué)生）的作用造成的。如這樣的教學(xué)課例：
5、2.1學(xué)生在完成了課前的自主學(xué)習(xí)后，也就是做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后,學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄木上一定記錄有很多問題，這個時候，就讓學(xué)生主動地展示出來。記得在講《風(fēng)箏》一課時，有一位同學(xué)一共提了六個問題：①這篇課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪兩件事？②他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？③“我”在這篇文章中是什么形象？④魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？⑤小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？⑥文章的主題是什么？2.2將這六個問題展示出來后，讓學(xué)生去討論研究，并自主回答。學(xué)生每找出一種答案，教師均予以及時評點(diǎn)、肯泄，學(xué)牛自然倍受鼓舞，積極思維，爭先恐后舉手答題。圍繞這六個問題，一堂輕松活潑、
6、充滿研究性、討論極其激烈的課堂就這樣展開了。2.3學(xué)生自行小結(jié)獲得的體驗(yàn)。2?4教師總結(jié)2.4.1小結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容并對所學(xué)知識加以篩選，棄其糟粕，取其精華。2.4.2采取課堂積極分子加分制。誰提出的問題越多，越有價值，那么他的期末總評成績就越高。這樣就可以大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了整個課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，由被動的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的自主學(xué)習(xí)，那自然也會收到更好的教學(xué)效果。2.4.3布置作業(yè)：寫一篇讀后感。上述這個研究性學(xué)習(xí)課例體現(xiàn)了學(xué)牛自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，達(dá)到了自主探究教學(xué)模式的教學(xué)要求：第一，發(fā)展了學(xué)生的主體性,真正確立了學(xué)生在
7、學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中的主體地位；笫二，培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識和能力，養(yǎng)成了探究的習(xí)慣；第三，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力及分析和解決問題的能力；第四，最終培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。3課后的“自主學(xué)習(xí)”課后的“自主學(xué)習(xí)”（作文教學(xué)），占學(xué)生總評成績的30%。葉圣陶先生說，閱讀就是吸收，寫作就傾吐（消化）。吸收就是吸收文章的各種精華，而寫作則是對這篇文章的進(jìn)一步消化，從而轉(zhuǎn)化為自己的能量（語文素養(yǎng)）。學(xué)生通過自主寫作，將所學(xué)知識更好地消化掉了，轉(zhuǎn)化為自己的能量了，那學(xué)生就懂得如何去運(yùn)用了。以下主要是探究如何讓學(xué)生自主地參與寫作：3.1明確寫作的重要性寫作是每一個現(xiàn)代人必備
