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1、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓英語教學(xué)錦上添花摘要：多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向，隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。它以趣味性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)深受廣大老師的歡迎。但是，巧妙，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)病不是一件容易的爭(zhēng)情，在教學(xué)中不是說使用了多媒體就能獲得好的教學(xué)效果，只有巧妙的恰當(dāng)?shù)氖褂貌拍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。關(guān)鍵詞：初中英語，多媒體技術(shù)，巧妙在當(dāng)代教冇教學(xué)中，新課程改革的不斷深入，多媒體及其技術(shù)手段的普及為我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來了新的環(huán)境，新的手段和新的理念。但是，廣大教育一線的中小學(xué)教師在合理，巧妙的在教學(xué)中使用上述不盡到位，那么，在具體的教育教學(xué)中如何
2、巧妙使用多媒休信息技術(shù)呢？下血談?wù)勎宜趯W(xué)科我是如何使用多媒體教學(xué)。一、巧妙借用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:好的開始是成功的一半。所以就這一要求來講對(duì)新課程的導(dǎo)入就顯得尤為重要。怎樣才能啟發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生，并且把他們的思緒帶到這課堂，就成了老師需要慎垂考慮的問題了。我覺得優(yōu)美的音樂或生動(dòng)清晰的畫而都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課前事先準(zhǔn)備好合適的圖片、簡(jiǎn)短的對(duì)話、影片或音樂等，通過聲像并茂，視聽結(jié)合的方式導(dǎo)入，一F子就能吸引學(xué)生的注意力了和興趣。如:初一英語下期Unit3Canyouplaytheguitar?新課導(dǎo)入時(shí)，町以放一段音樂MyHeartWillGo
3、On。讓學(xué)牛思考并回答Canyousingthesong?Howdoyoulikethesong?Whoisgoingtosingthesongattheconcert?Doyouknow?等問題。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精妙的導(dǎo)入能夠激起學(xué)生對(duì)正課的求知欲，止學(xué)生學(xué)會(huì)專心致志地聽教師講課，積極動(dòng)腦思考，從而會(huì)使教學(xué)效果大大提高了。有的課文中出現(xiàn)的Classactivities也可以用來導(dǎo)入新課，如：初一英語下期Unit4Don,eatinclass的新課導(dǎo)入，我把Let5chant作為導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生對(duì)木篇課文的學(xué)習(xí)興趣。但不是每篇課文都能找
4、到相匹配的圖片、音樂或影片片段來激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣的,所以我也常用唱英文歌曲這一喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。教師對(duì)以在課前經(jīng)常播放一些英文兒歌，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極人提高了學(xué)生的語感，學(xué)生充分有了聽覺享受乂感受到了英語的實(shí)川價(jià)值。學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，并且會(huì)在不知不覺屮就掌握了一些單詞和句型。二、靈活使用教材，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果。英語對(duì)中國(guó)學(xué)牛來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了捉高學(xué)牛的交際能力，就要給學(xué)牛捉供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的口然情景和教學(xué)情景。利
5、用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而H生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景吋，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（一）初中英語課文中的對(duì)話注重情境。多媒體集文字、聲咅、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，也對(duì)使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，為英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。如，在教初一下期Unit6Whatareyoudoing?課時(shí)時(shí)，先用ppt呈現(xiàn)課文中的圖片，介紹圖片，然后再讓學(xué)生帶著問題，邊看flash動(dòng)畫，邊聽對(duì)話，邊尋找答案，這樣就可以把原木枯燥、生換的課文變活了，學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，他們就會(huì)
6、積極參與課堂教學(xué)過程，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)屮。而且它也常川于復(fù)述課文，如，可以給岀兒幅文中的關(guān)鍵圖，配上keywords讓學(xué)牛用自己的語言把課文復(fù)述出來。也可以由教師根據(jù)課文的對(duì)話設(shè)計(jì)成一篇小短文，其中出現(xiàn)一些空□處止學(xué)生fillintheblanks,然后再利用多媒體的口定義動(dòng)畫的退出功能，讓更多的單詞或短語逐步消失，再由學(xué)牛來開口說，這樣，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，學(xué)生置身于語言環(huán)境之屮，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，從陽改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)牛的口語交際提供了展示平臺(tái)。（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主,整堂課都
7、能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)牛的積極性和主動(dòng)性。學(xué)牛覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。當(dāng)電腦和英語相結(jié)合后，上述這個(gè)事實(shí)就可以大大地降低了。因此，我們?cè)谧灾普n件時(shí)，就可以利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把語言材料放入各種情景中去，使用語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知所學(xué)語言。以Unit7Whatkindofnoodleswouldyoulike?為
