小學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略研究

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1、區(qū)域重點(diǎn)課題研討活動專題講座2011-11-3于丹徒區(qū)榮炳屮學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略探究丹徒區(qū)三山中心小學(xué)范銀春課堂教學(xué)是而向?qū)W生的活動，一堂課無論冇多么精彩，如果學(xué)生所得非常冇限，那么這樣的課很難讓人恭維。課堂教學(xué)的時間是有限的，而且是固定的，教師的活動增多了，學(xué)生的活動勢必會減少，口主學(xué)習(xí)的能力就會慢慢退化；教師習(xí)慣于講解，學(xué)生只能習(xí)慣于聽講，說的能力就會日益退化；教師習(xí)慣于捉問，學(xué)生只能習(xí)慣于冋答，問的意識就會漸漸喪失。而要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為課堂教學(xué)的主人，甚至成為耀眼的“球星”，必須重

2、視學(xué)生在課堂上的活動。元好問寫過這樣的詩句：“鴛鴦繡取從君看，不把金針度與人?！比绻谡n堂上教師只注重自己的津津樂道，而不讓學(xué)生有訓(xùn)練嘗試的機(jī)會，主動的學(xué)生也會變成被動。那么，著眼于操作層而，我們在教學(xué)過程中，怎樣才能讓學(xué)生以積極主動的狀態(tài)參與語文學(xué)習(xí)活動呢?一、營造氛圍,喚醒自主學(xué)習(xí)意識學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激

3、勵學(xué)生不斷克服淫習(xí)屮的困難，讓淫生產(chǎn)生興奮和愉快感，這才能為學(xué)生大膽地嘗試，自主學(xué)習(xí)提供可能。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生同伴相互幫助，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程屮，教師要意識到：教師是外因，耍通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生

4、明白：學(xué)生是口己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。另外，在課堂教學(xué)屮，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵，促使學(xué)生主動求知。要注意不同類型學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，適時變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生“跳摘果實(shí)”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長，讓學(xué)生真正意識到“

5、自己是學(xué)習(xí)的主體”。二、提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件課堂教學(xué)屮，精心設(shè)計(jì)一個恰到好處的教學(xué)活動，要出現(xiàn)這樣一個理想狀態(tài),能讓每一個學(xué)生主動參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)，在合作交流屮不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。要做到這點(diǎn)，對于小學(xué)生來說，特定的情境和充分的材料都是不可少的。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)屮，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡單地以成人眼光對學(xué)生的解答作岀判斷，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、

6、歸納、分析和整理的過程中理解問題是怎么捉出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，捉供學(xué)生主動參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會。案例一：《容積單位》的教學(xué)學(xué)具：我給每個小組事先準(zhǔn)備了帶500ml刻度的燒杯、能裝1立方分米水的玻璃榊、1升的啤酒杯、一個盛清水的臉盆。要求：人人動手通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。（實(shí)驗(yàn)開始后，每個人積極想辦法，緊張地“動”起來。反饋、交流時爭著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。）生：我們將1升滿的水倒入1立方分米的玻璃槽中，得到1升二1立方分米的結(jié)論。生：我們組把500毫升的水倒入

7、1立方分米的玻璃榊中，倒兩次正好裝滿，得到了1000毫升二1立方分米的結(jié)論。生：我們把1升水倒回到500毫升燒杯中，也是倒了兩次，說明1立方分米=1000毫升。生：我用1升的水往500毫升的燒杯中倒，發(fā)現(xiàn)1升二1000毫升的關(guān)系。生：我知道，1升二1000毫升，1升二1立方分米，以前學(xué)過1立方分米二1000立方厘米，所以1毫升二1立方厘米。學(xué)生充滿了自豪與快樂，他們享受了成功的喜悅。在這一過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們自己捉岀方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流……始終處于積極的參與狀態(tài)中。眼、耳、手

8、、腦、口多種感官并用，持之以恒，學(xué)生必然會獲得觀察、比較、歸納、類推等學(xué)習(xí)能力。這就是有效的參與、主動的參與。實(shí)踐告訴我們，每位學(xué)牛都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)橐剿鞯膶ο螅轨o態(tài)知識動態(tài)化，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，讓學(xué)生主動參與“問題解決”。三、構(gòu)建“自主體驗(yàn)合作互動”的課堂教學(xué)模式。