小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)與探究

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1、羅湖區(qū)“高效課堂小課題研究”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告及成果評(píng)審申請(qǐng)書(shū)小課題名稱(chēng)：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)與探究承擔(dān)學(xué)校（蓋章）：深圳市羅湖區(qū)布心小學(xué)課題主持人（簽名）：陳慧安聯(lián)系電話：18676799311項(xiàng)目起止年限：2013年2月至2014年10月結(jié)題F1期：2014年年10月羅湖區(qū)教科培中心制填表說(shuō)明：1-本結(jié)題報(bào)告書(shū)電子文稿需上傳至小課題網(wǎng)。2.本結(jié)題報(bào)告書(shū)紙質(zhì)文稿一式兩份，分別先由學(xué)校蓋章，再交于教研員由教科培中心加蓋公章后，分別由學(xué)校和學(xué)科教研員存檔。3.每個(gè)結(jié)題的小課題將獲得結(jié)題證書(shū)。4?填寫(xiě)必須真實(shí)。小課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)

2、計(jì)與探究課題主持人及成員基本情況主持人陳慧女性別女職稱(chēng)小學(xué)高級(jí)聯(lián)系電話18676799311研究成員共3人項(xiàng)目起止年限2013年2月至2014年10月項(xiàng)目完成時(shí)間2014年10月項(xiàng)目執(zhí)行情況完成情況□1.提前完成02.按時(shí)完成未完成原因主要研究問(wèn)題及預(yù)期目標(biāo)本課題研究的問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)與探究，就是設(shè)計(jì)與探究出有針對(duì)性、趣味性、開(kāi)放性、科學(xué)性、思考性和探究性的教學(xué)情境，能激活學(xué)生的認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和創(chuàng)造機(jī)能。本課題組通過(guò)文獻(xiàn)搜集、定期研討、學(xué)習(xí)反思、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等進(jìn)行探索

3、和研究，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：1、撰寫(xiě)了許多優(yōu)秀教學(xué)案例與反思、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄等。2、制作了一些情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)秀課件。3、上了大型展示課、公開(kāi)課或錄像課。4、撰寫(xiě)了課題階段小結(jié)、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。簡(jiǎn)述研究過(guò)程1、研究準(zhǔn)備階段(2013.9-2013.12):(1)召開(kāi)會(huì)議，成立課題研究小組，確定組長(zhǎng)，明確分工。(2)學(xué)習(xí)與情境教學(xué)設(shè)計(jì)與探究相關(guān)的理論，完成課題方案設(shè)計(jì)，為課題的實(shí)施作好鋪墊。(3)調(diào)查收集有關(guān)老師對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的困惑，分析原因并研究出解決問(wèn)題的策略。(4)確定小課題研究方案，明確研究的主攻方向。2、研究實(shí)施階段(2014.

4、1-2014.7):(1)以實(shí)施班作為研究對(duì)象，實(shí)施此方案，將另外班級(jí)作為對(duì)照版進(jìn)行過(guò)程性分析，不斷調(diào)整、完善課題的研究計(jì)劃，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善。(2)定期以公開(kāi)課的形式：其中陳惹安老師上了兩次大型公開(kāi)課，第一次是面向梅州參觀團(tuán)上展示課，第二次是與全國(guó)名師徐長(zhǎng)青老師上同課異構(gòu)。熬玉剪老師上了區(qū)比賽課，鐘維漢老師上校內(nèi)公開(kāi)課，并邀請(qǐng)其他老師參與課堂，課后反饋、總結(jié)，完善情景教學(xué)法的方法與策略。(3)邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師徐長(zhǎng)青老師和錢(qián)守旺老師進(jìn)行講座和評(píng)價(jià)指導(dǎo)、理論和業(yè)務(wù)講座，提高理論業(yè)務(wù)水平。(4)對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)。逐步完善理論框架

5、，撰寫(xiě)各階段的研究報(bào)告。3、總結(jié)驗(yàn)收階段(2014.9—2014.10)：對(duì)課題研究進(jìn)行全而總結(jié)，收集整理檔案資料，研究成果，對(duì)成杲進(jìn)行進(jìn)一步的研究和反思，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。問(wèn)題解決情況及項(xiàng)目成果情況問(wèn)題解決情況及實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)一年多的課題研究，我們收獲頗豐：1、不同層次的教師得到了不同的發(fā)展。老師之間相互學(xué)習(xí)，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教學(xué)意識(shí)有了改變，方法有了提升：教師除了要熟悉教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和地位作用外，還要不斷摸索情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略，改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)行為，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。2、不同程度的學(xué)生得到了不同的提高。我們?cè)跀?shù)

6、學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)合理有效地運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)情境，更大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，提升了數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，活躍了數(shù)學(xué)智力的開(kāi)發(fā)，加速了數(shù)學(xué)能力的形成。（1）極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)課，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，在課堂上，他們表達(dá)自己思想的欲望很強(qiáng)烈，樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)反饋來(lái)的信息是學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，并且學(xué)得十分輕松。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的思維特性，以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法使得學(xué)生的思維更加敏捷、思路更加開(kāi)闊，他們不再是等待教師下結(jié)論，而是主動(dòng)地去思考，去尋找解決問(wèn)題的方法。（3）培養(yǎng)了學(xué)生耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，善于表達(dá)

7、的能力和善于反省的習(xí)慣。由于學(xué)生存在著比較大的個(gè)體差異性，因此生成的資源也不盡相同，在聽(tīng)取和接納別人的看法見(jiàn)解之后，學(xué)生會(huì)反省自己的思考過(guò)程。主要成果（論文、反思、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例視頻、課件、教具等）序號(hào)成果名稱(chēng)成果形式應(yīng)用情況（打“J”）發(fā)表交流實(shí)踐推廣其它1《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)等共10篇教學(xué)設(shè)計(jì)2《數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)》課后反思等共5篇反思3《用字母表示數(shù)》等2篇案例案例VVV4《小數(shù)點(diǎn)搬家》等5個(gè)課件課件5《用字母表示數(shù)》等2個(gè)課例視頻課例視頻請(qǐng)對(duì)于成果推廣提出寶貴建議在本課題研究中，我們雖從理論研究和實(shí)踐研究?jī)煞矫嫒胧郑?/p>

8、但仍有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步的深入研究。1.在研究的過(guò)程中，我們感到，不是所有的知識(shí)，我們都要與生活情境聯(lián)系起來(lái)才能學(xué)好。在日常的教學(xué)屮，我們也不能只顧著數(shù)學(xué)的“情境化”，而忽視了數(shù)學(xué)應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，畢竟，“情境化”不是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的唯