小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺議

《小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺議摘要：〃五個(gè)手指頭伸出來有長短〃，學(xué)生冇個(gè)體差異，學(xué)習(xí)冇優(yōu)差之分，這個(gè)事實(shí)毋庸置疑。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)影響到整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)水平，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生勢(shì)在必行，急不可待。轉(zhuǎn)化小學(xué)語文后進(jìn)生，全面提高其語文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有著重要的意義。分析后進(jìn)生落后的原因，想一些有效的策略，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠左基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；后進(jìn)生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)05-0094-02《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)朱的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜

2、合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！ㄕZ文是〃學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〃的基礎(chǔ)學(xué)科，也是工作和生活的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中，我們不難看到有些小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低，語文能力低，語文成績落后，常怵1擾著教師和家長?？梢?，轉(zhuǎn)化小學(xué)語文后進(jìn)生，全面提高其語文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有著重要的意義。本班孩子經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子的語文學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和成績呈現(xiàn)出了明顯的差距，后進(jìn)生的〃落后〃影響到了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生勢(shì)在必行，急不可待，它成了我教育教學(xué)工作中的重要一環(huán)?！ū鶅鋈?，非

3、一日之寒〃，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期又艱巨的任務(wù)，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。轉(zhuǎn)化后進(jìn)朱工作做得如何，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成功與否。1?后進(jìn)生的成因分析筆者指的小學(xué)語文后進(jìn)生，是在正常的情況下，相應(yīng)的二年級(jí)年齡階段的兒童無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的認(rèn)真聽講，獨(dú)立識(shí)字，喜歡閱讀，書寫規(guī)范，主動(dòng)積累等，而閱讀理解能力差、畏懼做閱讀題、習(xí)作題方面表現(xiàn)更突出。在作業(yè)上，作業(yè)過程馬虎，甚至不按時(shí)完成作業(yè)。批改其作業(yè),發(fā)現(xiàn)除了字跡潦草，還經(jīng)常讀不準(zhǔn)字音，寫錯(cuò)字，認(rèn)讀字沒有很好地掌握,讀不懂題目的意思，語文基礎(chǔ)差。在這短短的一年多的時(shí)間里，與好同學(xué)出現(xiàn)這樣大的差距的原因還冇：其一，學(xué)習(xí)目的不

4、明確，沒冇老師和家長的監(jiān)督、陪伴，孩子不會(huì)去學(xué)習(xí)。做作業(yè)更是令老師、家長頭疼。其二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，走神；作業(yè)偷懶不完成或敷衍了事，沒有要學(xué)好知識(shí)的思想意識(shí)。其三，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不能專心聽課，老師的要求成了耳邊風(fēng)，我行我索;管不住自己，好動(dòng)，語文學(xué)習(xí)困難。其四，老師、家長監(jiān)管不到位，處理問題簡(jiǎn)單粗暴。2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生2.1抓課堂一一愛心感化，幫孩子找回學(xué)好語文的信心。語文學(xué)習(xí)相對(duì)落后的孩子們，他們其實(shí)也很想學(xué)得更好。他們的這種渴望并不比優(yōu)秀的孩子弱。課余，我逐個(gè)找他們談心，幫助其分析落后的原因，使其明白:學(xué)習(xí)是每位學(xué)生自己的事情，學(xué)好文化知識(shí)能幫助自己健康成長，所以要

5、主動(dòng)學(xué)好知識(shí)（包括能獨(dú)立拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，能用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字，做到按筆順書寫，寫得規(guī)范，會(huì)查字典，能閱讀淺顯的課外讀物等），應(yīng)該從小養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。耍想學(xué)好知識(shí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講非常重要。學(xué)習(xí)知識(shí)猶如我們吃飯，認(rèn)真聽講，學(xué)好知識(shí)猶如定時(shí)吃好飯,吃得有滋有味，非常開心，有利腸胃消化，促進(jìn)身體健康成長。上課開小差，有時(shí)學(xué)有時(shí)不學(xué)，知識(shí)有的能學(xué)好，有的根木不知道。做作業(yè)有的會(huì)做，冇的無從下手。猶如吃飯卡住喉嚨，吃不下又吐不出來，嘔得胃翻江倒海，淚流雙頰，很難受。上課一直不聽，教過的知識(shí)，一點(diǎn)也沒學(xué)會(huì)，做起作業(yè)對(duì)的少，錯(cuò)的多，有的根本不會(huì)做，還以為老師還沒教，就像一個(gè)懶漢，

6、吃不到一粒米飯，喝不到一滴水，餓得自己肚子咕咕叫，手腳無力，暈頭轉(zhuǎn)向，不知怎么辦才好？一直上課不聽，學(xué)習(xí)上一直很困難，沒冇做過一次讓自己和老師都滿意的作業(yè)，知識(shí)漏洞非常多，非常需要老師抽課外時(shí)間來輔導(dǎo)彌補(bǔ)，就好像一個(gè)挨餓很長時(shí)間的人，渾身是病，急需食物、營養(yǎng)來提高免疫力。首先要學(xué)會(huì)傾聽。老師講課，同學(xué)發(fā)言時(shí)，坐在位置上要認(rèn)真聽。聽會(huì)就是學(xué)習(xí)。其次，能邊聽邊想，更聰明，那你學(xué)會(huì)的知識(shí)印象會(huì)更深刻,記得更牢，學(xué)得會(huì)更好。還要爭(zhēng)取自己起來發(fā)言，說出自己的想法，讓別的同學(xué)傾聽你的發(fā)言，學(xué)到知識(shí)，長此以往，你就能超越好同學(xué)了。讀書中的〃讀〃是非常重要的。只有讀了，才知道別人在講什么，自己要

7、講什么,要學(xué)什么，學(xué)會(huì)了沒有。第四，要學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)用起來，寫出來。那我們的語文能力就會(huì)增強(qiáng)，就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文知識(shí)就能學(xué)好To課堂上，我將認(rèn)讀生字的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，筆者了解到，因?yàn)楹筮M(jìn)生上課—?般不舉手發(fā)言，老師怕叫起來不會(huì)讀而耽誤時(shí)間，回家也少有幫助,沒有主動(dòng)參與，讀的機(jī)會(huì)少。所以，老師改變自己的想法，每當(dāng)識(shí)字環(huán)節(jié),我總是請(qǐng)后進(jìn)生先來讀,講述識(shí)記生字的方法,不會(huì)的，請(qǐng)小老師幫忙，抓住其些許的進(jìn)步（比如：讀對(duì)的字?jǐn)?shù)多了，讀字的聲音響亮了，這是識(shí)記生字的好方法等）表揚(yáng)