幼兒口頭表達能力的培養(yǎng)策略探析

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1、幼兒口頭表達能力的培養(yǎng)策略探析幼兒口頭表達能力的培養(yǎng)策略探析1.幼兒口語表達能力的特征與發(fā)展趨勢錯誤！未定義書簽。1」幼兒口語表達能力的趨勢錯課！未定義書簽。1.3幼兒口語表達能力的特征錯誤！未定義帖簽。2.幼兒時期培養(yǎng)口語表達能力的優(yōu)勢錯誤！未定義書簽。3.如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力錯誤！未定義書簽。3.1為幼兒語言表達能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的壞境錯課！未定義書簽。32培養(yǎng)幼兒的認知能力錯課！未定義書簽。3.3培養(yǎng)幼兒多說的積極性錯誤！未定義帖簽。34培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣錯誤！未定義卩簽。4.培養(yǎng)口頭表達能力的貝體方法錯誤！未定

2、義書簽。4.1川“詞的擴散”訓(xùn)練幼兒說話能力。錯課！未定義書簽。4.2視態(tài)訓(xùn)練說話法。錯謀！未定義書簽。4.3用拼圖訓(xùn)練說話。錯誤！未定義書簽。4.4從日常生活入手。錯誤！未定義書簽。4.5從家園互動入手。錯誤！未定義書簽。4.6從詞匯入手。錯課！未定義書簽。4.7從課堂教學(xué)入手。錯謀！未定義書簽。5.小結(jié)錯誤！未定義書簽。內(nèi)容摘要：相對于具他時期，幼兒時期身心、思維的發(fā)展和成長更為迅速和顯著。語言與思維的關(guān)系密切，語言能力和思維能力的發(fā)展在幼兒時期是同步進行的，幼兒時期是語言表達能力發(fā)展成型的最佳時期和最重要時期。從語言獲

3、得規(guī)律來說，小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，應(yīng)該抓住這一語言發(fā)展的黃金時期，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境，促進幼兒語言的發(fā)展。孩子只有真正學(xué)會了說話，把口己想耍說的用止確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達能力是教育工作者的一項艱巨任務(wù)。它的基本要求是：用詞準確、住動、形象，語句連貫，語法正確，中心突出，條理清晰，邏輯性強。關(guān)鍵詞：幼兒口頭表達中心突出邏輯性強正文：幼兒口頭表達能力的培養(yǎng)策略探析1.幼兒口語表達能力的特征少發(fā)展趨勢1」幼兒口語表達能力的趨勢幼

4、兒的口語表達具有重人的意義，和走路并成為訃家長最幸福的兩件事。正是在此過程的引導(dǎo)下。所以對刖友來幼兒口語表達能力的展示是有著很明確的意義和目的的。也是很多家氏刖友最期待的事情。正是在此過程中的影響下，所以很冇必要研究幼兒口語表達能力發(fā)展有哪些趨勢？這也是心理咨詢師的研究范疇，下面對此進行分析。語言是社會交流以及情感溝通的必要手段，所以非常有必要性進行口語的研究和發(fā)展，它被稱之為是人類思維的工具。隨著幼兒心理以及生理的雙重成長，所以幼兒口語表達能力也是有著相應(yīng)的進步表現(xiàn)的。由原先的片段語言組織能力發(fā)展到現(xiàn)在的連續(xù)的語言發(fā)展能力

5、。有原先的具體形象思維形式下的語言發(fā)展能力漸漸的像現(xiàn)在的抽象思維形式的方向發(fā)展。山單一化的語言表達向著多元化的語言表達形式發(fā)展。綜合的進行分析，就是由原先的簡單模式漸漸的向著現(xiàn)在的復(fù)雜模式發(fā)展。其屮是有著兒童心理作用的結(jié)果。因為這是一個年齡段的發(fā)展狀態(tài)，所以在進行分析的過程中，是有著多方而，立體化分析的運作效能體現(xiàn)的。幼兒時依托于生理狀況而發(fā)展出來的心理因索或者能力的表象對未來的發(fā)展是非常重要的1.3幼兒口語表達能力的特征特征語言是人與人之間相互交流的工具，是信息的主要載體，對人類的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，同時具備優(yōu)秀的語言

6、能力對個人的成長與發(fā)展也具有重要的意義。幼兒期是語言能力發(fā)展與成型最關(guān)鍵的吋期，而口語能力的培養(yǎng)又是其中最重要的環(huán)巧。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)、交流都必須通過口語表達來完成，老師的教學(xué)過程也必須通過口語表達來實現(xiàn)。但是，語言能力的培養(yǎng)過程有相對枯燥和抽象，因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的接受能力，滿足幼兒成長的需要，使幼兒充分實現(xiàn)"敢說，愛說，能說",是幼兒語言能丿J培養(yǎng)的首要任務(wù)。1.幼兒時期培養(yǎng)口語表達能力的優(yōu)勢首先，幼兒的智力水平和學(xué)習(xí)能力與一、二年級入學(xué)兒童相比差距并不大，而且在幼兒時期，

7、幼兒對外部事物表現(xiàn)出更濃厚的興趣，也更有意愿去模仿和學(xué)習(xí)，因此，剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)的知道在幼兒時期也是可以接受的。英次，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活過程中，環(huán)境和氛圍比較自由和寬松，沒冇固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方式輕松活潑，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。同事，老師侑可以尋找最適合幼兒的教學(xué)方法対幼兒進行教學(xué)和訓(xùn)練，盡可能的因材施教，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。再次，在幼兒階段，幼兒在語言能力的學(xué)習(xí)過程屮心態(tài)是輕松的，童言無忌，因此自由發(fā)揮的空間較人，在學(xué)習(xí)時心態(tài)不會緊張，把學(xué)習(xí)的過程看成一種娛樂的過程，通過語言的交流和學(xué)習(xí)獲得樂

8、趣，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，對幼兒語言能力的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。2.如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力培養(yǎng)幼兒的表達能力是一項需要長期努力的復(fù)雜的工作，在工作的過程屮我們需要對過往的經(jīng)驗進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展新的理念和方法來進行幼兒語言能力的培養(yǎng)工作，努力提高幼兒的語言表達能力。3」為