在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)的嘗試

《在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)的嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)的嘗試【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)音樂(lè)嘗試【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2013)03A-0083-01小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是很情緒化的，而音樂(lè)可以調(diào)整人的情緒。前蘇聯(lián)學(xué)者奧?克列姆邁夫在《音樂(lè)美學(xué)問(wèn)題概論》中說(shuō)：“音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)根源于聽(tīng)覺(jué)感受的激奮性?xún)?yōu)點(diǎn)……它能比任何藝術(shù)都更強(qiáng)烈地作用于人的情緒領(lǐng)域。”一般兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)大都通過(guò)機(jī)械識(shí)記完成記憶，識(shí)記后又恢復(fù)到?jīng)]有外語(yǔ)交流的母語(yǔ)氛I韋I中，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能不高。在英語(yǔ)教學(xué)中，借助音樂(lè)這?手段增進(jìn)學(xué)牛的興趣、營(yíng)造良好的氛圍，將能夠使學(xué)牛對(duì)英

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容既感興趣乂易于掌握。一般可以采用以下兒種方式。一、運(yùn)用英語(yǔ)原文兒歌英語(yǔ)原文兒歌，即以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家的兒歌。這些兒歌歌詞押韻，朗朗上口，曲調(diào)優(yōu)美，又是純真的異域風(fēng)味，能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。學(xué)生對(duì)原文兒歌一下就能學(xué)會(huì)。比如“OldMac-DonaldnuMaryHasALittleLamb”歌詞中有許多都是孩子們熟悉的、喜愛(ài)的小動(dòng)物。圣誕節(jié)期間學(xué)唱的"JingleBells",電影《音斥Z聲》中的“Edelweiss”“Do-Re-Mi”等，都是學(xué)生喜歡的歌曲。短小精悍的“TheMoreWeGetToge

3、ther""TwinkleTwinkle-LittleStar”等背景音樂(lè)，也到處能聽(tīng)到學(xué)生的哼唱。兒童在學(xué)外語(yǔ)歌曲時(shí)，模仿能力強(qiáng)，也有一定的咅樂(lè)感，但較難保持英語(yǔ)語(yǔ)句的流暢，因此教學(xué)歌詞時(shí)，沒(méi)冇必要讓學(xué)生把每個(gè)單詞都念得非常清楚，只耍學(xué)生將語(yǔ)句的意義聽(tīng)清楚就行了。古希臘哲人認(rèn)為音樂(lè)具有感召心靈的神奇威力，能夠影響意志和性格。的確如此，一些教師在多年的觀察中，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)向的兒童，甚至個(gè)別有自閉傾向的孩子，在英語(yǔ)歌曲的輔助下也開(kāi)口了，于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契機(jī)就發(fā)生了。二、舊曲填新詞利用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單曲子，配上課文、詩(shī)歌，改編成舊曲新詞的

4、歌。例如:(1)曲子：1115?3331?1355?432-?……歌詞：Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.改編后歌詞：Passmethefork.Passmetheknife.Passmericeandnoodles,too…(2)曲子：5654?345?234?345?……歌詞：Ilowmanybooksdoyouhave?Howmanypencilsdoyouhave?改編后歌詞：Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateach

5、er??-旋律的語(yǔ)言是非分節(jié)語(yǔ)，是活的、熱烈的、激情的語(yǔ)言，它包含了比詞語(yǔ)本身大一百倍的力量。旋律表達(dá)了人的感受和感情的符號(hào)而影響著我們。這些很熟悉的曲子，讓學(xué)生隨意配上新歌詞，自己哼唱，大大減輕學(xué)生掌握課堂中會(huì)話、句型的難度。例如，在教學(xué)“What'syourname?”句型時(shí)，借助節(jié)奏歡快的歌曲，一問(wèn)一答，既避免反復(fù)操練的枯燥，消除了兒童的緊張情緒，又降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。三、邊唱邊做即在唱英語(yǔ)歌曲時(shí)，按節(jié)奏做著各種動(dòng)作。這類(lèi)活動(dòng)學(xué)生很喜愛(ài)，也很適合教學(xué)新的詞匯時(shí)用。如教學(xué)人體部位的單詞時(shí)，教師可以利

6、用學(xué)生非常熟悉的《兩只老虎》的曲調(diào)，再配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊做。學(xué)生只需學(xué)會(huì)句型：“Whereisyour???？”"It'shere”把所要教的單詞head,eye,nose,ear,mouth,neck,hand,leg,foot等寫(xiě)在黑板上，然后隨歌曲一個(gè)個(gè)地反復(fù)變換成人體部位的單詞。這樣邊做示范，邊學(xué)唱歌詞，邊做著動(dòng)作，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)所有的詞匯。四、以歌唱調(diào)節(jié)情緒即在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)屮用唱歌來(lái)調(diào)節(jié)兒童的情緒。1課前唱，進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課鈴響后，可以唱《字母歌》《問(wèn)好歌》，一下子集中兒童的

7、注意力。早上上課唱“Goodmorningtoyou”,下午上課唱"Goodafternoontoyou”,也可以唱"HelloSong”，這樣,學(xué)生很容易進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。2課間唱，促進(jìn)新知識(shí)吸收。通過(guò)音樂(lè)、游戲等活動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，可為學(xué)生吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供條件，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有時(shí)課間也復(fù)習(xí)IH歌，能達(dá)到調(diào)劑精神、活躍氣氛的目的。例如，課間唱一首“LondonBridge",兩個(gè)同學(xué)彎腰搭“橋”，其他同學(xué)依次從“橋”下鉆過(guò)；全班同學(xué)一起唱，歌曲結(jié)束后被

8、扣住的同學(xué)再成為搭橋者，歌曲再起，游戲繼續(xù)。這樣，教學(xué)過(guò)程和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的情感有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，使他們對(duì)新學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯掌握得更加?jì)故臁?課后唱，形成知識(shí)良性循環(huán)。臨下課前5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞,注意力分散。為了使他們始終保持飽滿(mǎn)的情緒，我們常唱些比