教師備課情況調(diào)研報告

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1、教師備課情況調(diào)研報告一、備課中存在的現(xiàn)象。1、“克隆”?！翱寺　币辉~，原是英文clone的音譯，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖.克隆也可以理解為復(fù)制、拷貝。我們教師隊伍中不乏思想簡單者，依賴性太強，備課時找來現(xiàn)成的教案，一字不漏地抄下來，美其名日“拷貝”。如此年復(fù)一年，社會在情然變化，教材也在不斷改變，這種“克隆”版卻依舊是“穿新鞋走老路”。這樣的備課直接導(dǎo)致的后果自然是課堂效率的低下。2、“拿來”。信息時代已經(jīng)到來，電腦進入了尋常百姓家。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，“只有想不到的，沒有做不到的

2、"，有關(guān)備課的詞條上網(wǎng)隨便點一下，會找到很多。于是，借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師真是輕松了不少?？墒且矔霈F(xiàn)不一般的現(xiàn)象，輕輕點擊“下載”，一個個與自己備課相關(guān)的教案、課件便被原封不動地搬下來，成了自己的“成果。這種“拿米主義”，適合教材、適合學(xué)生、適合自己嗎?我看未必。這種不切實際的“抄襲”，最終只有一種結(jié)局——失敗。3、“拼盤”。在我所參加過的優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課等教研活動中我曾注意到有的教師為追求課堂的新穎、獨特的效果。在備課時，著實動了一番腦筋，這種資料“借”一點，那樣刊物“摘”一點，出臺了一個與眾不同的教案。其實，這樣的教案全然沒有考慮教材與學(xué)生，1

3、0這種四不像的備課完會沒有自己的特色，純粹是個“拼盤”，注定行不通。4、“空手道”。“一支粉筆一張嘴，一根教鞭舞春秋”，這是對在應(yīng)試教育的堅苦年代里教師清貧，勞碌的贊美，在那個年代，即使資源潰乏、手段落后，老師們依舊認真?zhèn)湔n、孜孜不倦?？墒乾F(xiàn)在，我們周圍有一些教師上課從來不備課，他們的備課本第一頁永遠都是嶄新的，他們上課時也就僅憑一張嘴，可以“出口成章”“口若懸河”，可是保不準會不會出現(xiàn)“烏龜”念成“鳥龜”的笑話呢？二、存在的原因分析。1、教師認識不足、學(xué)習(xí)少沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前對教材的充

4、分挖掘、對目標的理解、對學(xué)生的熟悉，成竹在胸，就沒有課堂上的行云流水。新課程背景下的課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，這就要求我們教師應(yīng)有足夠的智慧去發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生的展示搭建廣闊的舞臺，使得學(xué)生在獲取知識的同時，又能有心靈的啟迪、健康人格的鑄造?？墒牵驗榉N種原因，我們有些人不愿意學(xué)習(xí)，也就不可能深刻領(lǐng)會新課程對教師備課提出的新要求。2、教師任務(wù)重、壓力大。10隨著農(nóng)村小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整的不斷深入，教師編制逐步緊縮，教師任務(wù)越來越繁重。我們不少教師每周人均授課量在20節(jié)，每天只有一兩節(jié)的空堂時間，包班教師甚至全天候工作，作業(yè)、作文、

5、基礎(chǔ)訓(xùn)練等的批改都成了問題，哪還有許多時間再去精心備課呢?此外，教研活動、繼續(xù)教育流于形式，難以起到滿足教師專業(yè)成長發(fā)展需求的目的，不能達到應(yīng)有的促進提高的效果；教育教學(xué)資源只管添置，缺乏維護、缺少培訓(xùn)，損壞及浪費現(xiàn)象嚴重；社會中輕視小學(xué)教育的不良風(fēng)氣或多或少影響了教師，使得身處農(nóng)村小學(xué)的教師好好備課的意識越來越淡漠，越發(fā)忽略備課的重要性。三、目前小學(xué)教師備課的幾種形式1.照抄照搬。不少教師是通過購買《優(yōu)秀教案選》之類的書籍。對者教材按圖索驥，比照參考資料依葫蘆畫瓢。這樣的教案很“規(guī)范”，教學(xué)目標、教學(xué)重點、教具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，語言流

6、暢，文字數(shù)量也多，在各級領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查過程中住往還僥幸得到好評，把這類備課稱之為詳細教案。還有少數(shù)教師挑燈熬夜補抄備課。2、古為今用。有的教師在新學(xué)期備課時，重新“溫習(xí)”起了自己往年的備課本，認為反正教材內(nèi)容也沒有多大的變動，當年花了很多心思備的課，現(xiàn)在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又遍，甚至有人索性將往年的備課本換上新封面，當作新學(xué)期的備課。3、備課于書。有的教師是憑自己鉆研，在課木上圈圈畫畫做上記號，以此作為自己講課的教案。但為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢不得不另寫份教案，但教案往往只寫個簡單過程，更細微的東西在課本上。4、備課于冊。10學(xué)校推行一種統(tǒng)一

7、模式的教學(xué)設(shè)計手冊，表面看其內(nèi)容設(shè)置挺全面，蠻科學(xué)。教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)流程、教學(xué)反思，條條框框樣樣俱全。可惜就是沒有教師自我發(fā)揮、自我完善、自我管理的空間，還是“照抄搬”，更為簡便。5、集體備課。這種教師算是農(nóng)村小學(xué)教師中的教學(xué)骨干，但不免也有這樣的教師，往往對教師間的競爭認識不到位，將日常教學(xué)與研究視為競爭，各自為戰(zhàn)，忽視了競爭者之間的相互合作，在集體備課中還是“守口如瓶”，致使集體備課形同虛設(shè)。6、電子備課。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，為一部分中青年教師寫教案提供了新的方式，電子化備課確實在提高備課效率、質(zhì)量，減輕教師過重負擔(dān)等方面能起到

8、一些作用，但不免有少數(shù)教師名為在電腦上備課，實為“百度”里搜索，找到所需教案，復(fù)制，粘貼一學(xué)期繁重的備課任務(wù)可在短時間內(nèi)輕松搞定。而走進課堂還是“腳踩