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《提高學(xué)生語言運用能力的實踐探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高學(xué)生語言運用能力的實踐探索摘要：教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動吋應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實的語境，知道學(xué)生在語境中接觸、休驗、理解和創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)語言知識，構(gòu)建多維語言體驗，并在體驗、理解語言的過程小發(fā)現(xiàn)和掌握語言運用的規(guī)律。關(guān)鍵詞：語境；語篇教學(xué)；語言運用能力；語言體驗在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，設(shè)計有層次的語言實踐活動，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地在語境中接觸、體驗、理解和運用真實語言,逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。本文以清華版《小學(xué)英語》三年級下冊Unit1Myfriendsan
2、dme為例，探討在小學(xué)英語語篇教學(xué)屮如何構(gòu)建多維語言體驗，捉高學(xué)生的語言運用能力。一、優(yōu)化教材語境，反映真實交際需求教材提供的所有語境并不都能集知識性、科學(xué)性和趣味性為一體。教師有必要對語境進(jìn)行二次創(chuàng)作，對不適切的語境加以更改，使之得到優(yōu)化（施延霞,2010）清華版《小學(xué)英語》三年級下冊Unit1Myfriendsandme的教學(xué)內(nèi)容如下：ThisisPeterandthisisJohn.Theyaremygoodfriends.Hello,Pete匚Hi,John.Weliketoplayfootba
3、ll.Me,too.Shallwegoplayfootballtogether?Goodidea!Let'sgo.本文是一段交際性很強的語篇，主要學(xué)習(xí)兩個重要句型：Thisis...andthisis…和句型Shallwe...?文中Peter和John和其他同學(xué)初次見面,然后就直接去踢足球。但這屮間缺少一些過度，同時，對于踢足球的時間，地點沒有做出必要的約定，述有天氣如何。這些都是我們需耍考慮的問題。只有把這些問題都加入其屮，語境才會更加的真實，才能反映出真實交際需求。為了使整個語境更加貼近學(xué)牛真實的
4、?；?，教師適當(dāng)增加了對話部分的語篇。ItisSaturday.PeterandJohnhavenoschool.Theyaregoingtowatchthemovie.Onthewaytothecinema,theymeetDavidandotherboys.這樣簡短的語篇加入，就使得整個語篇更加的真實。Peter和John是在去看電影的路上偶遇David和英他男生。同時利用begoingtodosth句型,簡單而清晰的介紹了兩人，對于后面學(xué)生改變對話埋下一個鋪墊，同時為學(xué)生的語言應(yīng)用提供了必要的語言支
5、持。學(xué)生還口J以自編語篇：Theyaregoingtohavethepianoclass.或者'Theyaregoingtobuysomefoodfortheirpets.等等。普對于我校普通班的學(xué)生，教師加入以上背景語篇即可。但對于雙語班的同學(xué)而言，語言材料略顯單薄，雙語班學(xué)生有著扎實的語言基礎(chǔ)和豐富的詞匯。因此，教師對木文的對話進(jìn)行了二次創(chuàng)編，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。內(nèi)容如下：ItisSaturday.PeterandJohnhavenoschool.Theyaregoingtowatchthem
6、ovie.Onthewaytothecinema,theymeetDavidandotherboys.ThisisPeterandthisisJohn.Theyaremygoodfriends.Hello,Pete匚Hi,John.Whatareyougoingtodo?Wearegoingtowatchthemovie?Whataboutyou?Iamgoingtobuysomenewpenformysister.TodayisSaturday.Doyouhaveanyplanfortomorrow?
7、No.Shallwegoplayfootballtogether?Goodidea!Wheredoweplay?WecanplayfootballatourshookWow,that'scool!Whattimedowemeet?Shallwemeetat10:30inthemoring.Oh,Itisrainyinthemoring.Butitisjustalightrain.Shallwemeetat3:30intheafternoon.Ok.Seeyou.Seeyou.天氣與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)
8、，學(xué)生對于表示天氣狀況的詞匯(windy、sunny>cloudy>rainy>snowy)并不陌生,而且能用句子"Itis.../Itwillbe..”來描述天氣，同時也積累了通過不同途徑獲取有關(guān)天氣信息的生活經(jīng)驗。木課的語境實在電視上播放天氣預(yù)報。由于受教材編排的限制，木課時的教學(xué)語境顯得有些突兀，對于誰在收聽天氣預(yù)報、是哪個地區(qū)的預(yù)報、為什么耍收聽預(yù)報等問題，教材中都沒冇說明。雖然整篇文本的應(yīng)用性很強，但語言的交際功能卻不強。在現(xiàn)實生
