新課改背景下的初中政治課堂教學問題淺論

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1、新課改背景下的初中政治課堂教學問題淺論新一輪基礎教育課程改革給教學改革提出了新的要求，指明了方向。教師只有在課堂教學中自覺改變傳統(tǒng)教育教學模式，不斷嘗試與新課程理念相適應的教育教學方式，才能使新課程真實的體現在教冇教學之中，因而，變革課堂教學是實施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。思想政治課新課程改革亦是如此。一、教師與學生的關系問題從課堂教學構成要素看:課堂教學主要是教和學兩類活動組成的,在過去，教師的教決眾了學牛的學，教師教什么學生學什么，教師怎么教，學生怎么學，教師是主動的學生是受動的，學生是圍著教師轉，教師是課堂教學的中心，是主宰。

2、同時，在評價課堂教學中，也都是看教師教的怎么樣，包括到tJ前為止，我們的評優(yōu)課，教學基本功競賽仍基本如此。在新課程改革中倡導一種新型教學關系、師生關系，即教師與學牛是一種平等、合作、互動的關系，學牛應成為課堂教學的中心。教師將由單純的知識傳授者向學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者轉變。筆者認為偶導建立這種新型師生關系,徹底轉變教師的角色是推進新課程改革屮一個十分重要的問題，在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。那么從教師這個角度來講，在課堂中如何才能建立這種關系?第一,教師對學牛要有關愛Z心、理解Z心、寬容Z心。這就

3、盂要我們的教師在人格要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要以理解、寬容，很難想像一群互不尊重對方的人能很好地互相合作的。同時需要教師要具冇親和力（包括課內課外），把學生的注意力吸引到你的周恫，努力縮小師牛Z間的距離。教師親近學牛，學牛才能親近教師。第二,教師要把口己放在學牛平等的位置來看。這樣有利于師牛合作的加強。教師如果仍是居高臨下俯視看學牛，沒有一個共同的起點，師牛Z間很難形成共鳴;第三,教師充分相信學生。在課堂教學中，學生是學習主人,教師必須做到“凡是學生能探索出來的,教師決不替代，凡是學牛能夠獨立思考的，教師決不暗示”。當學牛

4、通過口己的探索獲得知識時，教師應滿腔熱情地鼓勵支持。教師要對學?？赡苓_到更高水平持有信心，并II創(chuàng)造條件，為學生的發(fā)展提供舞臺；第四，我們要建立新型的師生關系,更為重要的是轉變教師的的學生觀。學生是教師的丄作對象，教師是靠學生成就學業(yè)的。所以我們所有的教育教學工作一切都要以學生為中心,一切都是為學牛服務，一切都是為學牛發(fā)展服務。有了這種意識，有了這種學牛觀,新型的師牛關系也就口然建立起來。二、教師與教材的關系問題教師在備課中認真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，教材是怎么講,我就怎么教的做法己越來越不適應新課程改革的要求了。

5、這就引出在當今新課程實施中教師是教教材，還是用教材教的問題的討論。教師教教林學生獲得的知識是極其有限的。因為經過從教材f教師f學生,信息是呈逐漸遞減的趨勢，其結果必然是教人于學。其實教學不可能面面俱到，不能什么都講清楚，要留點問題給學生思考。要把學生培養(yǎng)成令問題的學生，讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。新課程倡導探究式學習法，而問題則是探究的根源，沒有問題也就無從探究，從這個角度上講,教師述要教會學工學會質疑,引導學牛養(yǎng)成探究的學習習慣。事實上:教師應該是用教材教，把教材當作是一種工具。教師不應是教材的奴隸，而應該成為教材的主人

6、。三、課堂教學中預設與動態(tài)生成的關系的問題我們的教師在課堂教學中，總希望將口C課前精心設計的教案能順利執(zhí)行下來，以達到完成教學任務的1=1的，而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝。以至于把完成教學任務作為課堂教學優(yōu)劣的一個標準，甚金包括學生所回答問題的答案都要與自己預設的一樣才好。事實往往不可能都是如此,課堂上的情況是千變力化的，經常會出現一些始料不及的情況。這就是課堂教學屮動態(tài)生成的問題，教師要擅于處理課堂教學中動態(tài)生成的問題，以增強課堂教學的活力，使之成為課堂教學的亮點。要做到這—?點，教師除了充分的備好教材，還要經常性的自覺學習，使

7、白己不斷掌握新的知識。四、知識的傳授與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)問題我們現有許多老師都有這樣一個共識，即新課改公開課具備一個明顯的特點，就是淡化知識點的講解，冇的淡化到我們一時難以接受的地步，盡管專家們點評時也大加贊賞。對這個問題如何來看？這就是涉及到新課程改革中，知識的傳授與情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的關系?；A教育課程改革的具體11標是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極丄動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與慕本技能的過程同時成為學會學習和形成止確價值觀的過程。關注學牛的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。也導學生主動

8、參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。鑒于此，對于政治課程教學kl標的認識，我們M以理解成為傳授知識是教學目標，培養(yǎng)學牛情感、態(tài)度、價值觀也是我們的教學目標