資源描述：
《【精品】小課題研究開題報告何春媛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、陜西師大奧林匹克花園學(xué)校小課題研究（開題報告）立項號課題名稱高中思想政治課的導(dǎo)課研究負責(zé)人所在單位陜西師范大學(xué)奧林匹克花園學(xué)校課題研究的背景和意義背景：良好的開端是成功的一半兒。而高中思想政治課堂長期以來給人造成了刻板印象，很多學(xué)生認(rèn)為冇些枯燥，因此還沒進入課堂，就冇一點抵觸情緒。這在很人程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低了教學(xué)的有效性。本課題正是在此背景下，探究導(dǎo)入新課的的教學(xué)藝術(shù)。意義：真止實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量的雙重功效。新課導(dǎo)入需要教師不斷思考、是學(xué)習(xí)和研究，提升自己的教育教學(xué)水平和教研能力。從導(dǎo)課開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)條件
2、，使學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)思維迅速進入課堂，溝通師生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)高效課堂的做好鋪梨和準(zhǔn)備課題名稱的界定和解讀課程名稱的界定：思想政治課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效教學(xué)一個好的問題情境的創(chuàng)建，可以激起學(xué)生把白己融入課堂活動屮去，積極地、熱情地參與V習(xí)，問題情境的創(chuàng)建是教師講授內(nèi)容和學(xué)住求知心理Z間搭建一座“橋梁”，將學(xué)生帶入所學(xué)習(xí)的問題的情境中。高中思想政治課堂中很多知識比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí)新知識，突破新知識往往很難訃學(xué)住持續(xù)集中精力去專心聽課。如果課堂開頭總以復(fù)習(xí)舊知識教授新知識的方式不免老套，亳無新意，這樣課堂一開始就
3、顯得索然了。因此，選擇具冇吸引力的導(dǎo)入課堂材料有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。課題研究的步驟和舉措研究的主體：是高中政治課堂的前五分鐘學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要解決的是課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界。研究的舉措：第一個階段：從平時的教學(xué)實踐中有意識的搜集不同學(xué)科的導(dǎo)課方法和藝術(shù)，注意積累整理。汲取別人導(dǎo)入新課成功的一面，留意有創(chuàng)造性思維的能夠點燃學(xué)生思想的導(dǎo)入活動。第二個階段：閱讀一些刊物和書籍，查閱相關(guān)文獻。搜集整理科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。第三個階段：調(diào)研學(xué)生對新課導(dǎo)入的認(rèn)識和喜好。根據(jù)學(xué)生的反映來調(diào)整和創(chuàng)新口己的新課導(dǎo)入的方法和技巧。第四個階
4、段：在教學(xué)實踐中不斷嘗試好的做法、新的構(gòu)思。寫論文、做課件、隨筆展示自C的研究成果。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究的主件為結(jié)題報告；附件為研究中產(chǎn)生的論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等。注：1、課題研究的背景和意義：提出問題的現(xiàn)實性，簡述其價值或重要性。2、課題名稱的界定和解讀：關(guān)鍵詞界定清晰準(zhǔn)確，限定研究范圍，提示課題研究方向和角度。3、課題研究的步驟和舉措：研究的主體部分，回答解決什么問題、如何解決。要求階段劃分合理、任務(wù)明確、舉措得力。4、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：成果的主件為結(jié)題報告；附件為研究中產(chǎn)生的論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等
5、。預(yù)期主要指對附件的假設(shè)。5、正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。小課題資料積累整理第一個階段：從平時的教學(xué)實踐中有意識的搜集不同學(xué)科的導(dǎo)課方法和藝術(shù)，注意積累整理。汲取別人導(dǎo)入新課成功的一面，留意有創(chuàng)造性思維的能夠點燃學(xué)生思想的導(dǎo)入活動。這學(xué)期聽了很多老師的課，對導(dǎo)入新課的幾種方法做以小結(jié)。第一，溫故知新法。這種導(dǎo)入新課方式的特點是，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容，引入新課。例如，林小娟老師的《蘆花蕩》,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說的三要素。起到了很好的銜接作用。很自然的過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，對人物和情景的分析中。尚旭老師的《
6、人眼看不見的光》，也是通過復(fù)習(xí)——光的色彩和顏色，提問：人眼能看到光是什么原因？人眼看到物體的顏色是由什么確定的？從而成功導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容?周慧清老師的《維新變法》，通過回顧1840年以來的屈辱史，以及洋務(wù)運動等進步人士放眼看世界，仍然以失敗告終。啟發(fā)學(xué)生思考：是不是中國的制度出了問題？應(yīng)該通過怎樣的變革使中國富強起來。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課的方法是傳統(tǒng)的方法，并且被很多老師所應(yīng)用。在我的教學(xué)實踐活動中，我也常常采取這種方法導(dǎo)入新課。第二，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。這種導(dǎo)入新課方式的特點是，創(chuàng)設(shè)一定的情景使學(xué)生置身其中，拋出一定的問
7、題給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生極大的自主性。例如：方彩艷老師的《收入分配與社會公平》，導(dǎo)入新課選取學(xué)生最熟悉的場景——切蛋糕，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：請學(xué)生分析如何分配更公平?潘元貞子老師的《原地前滾翻技術(shù)》，是在操場上的。她先讓學(xué)生跑步熱身兩圈，在做準(zhǔn)備活動（跨立、頭部運動、弓箭步壓腿、腹背運動）的同時，提問這節(jié)課器材擺放的用途，從而引入新課。馮少坤老師的《走進抽象藝術(shù)》，通過展示他課前的畫，提問學(xué)生思考：這兩幅畫的是什么，它和真實物象有何區(qū)別？從而引出這節(jié)課的內(nèi)容：抽象藝術(shù)是怎樣發(fā)展而來的？你了解它的繪畫過程嗎？這節(jié)課，讓我們一起《走進抽象藝術(shù)
8、》。林小娟老師的《記承天寺夜游》，在上課之前讓學(xué)生畫了一些圓月、缺月，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)夜晚出外賞月的情景。我覺得這種導(dǎo)入新課的方法非常好，貼近學(xué)生，做到了在備課的過程中充
