高中美術高效課堂教學策略研究

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1、高中美術高效課堂教學策略研究報告沂南第一中學劉娟卜紅玉趙軍鵬沈中正-在美術教學中學生興趣的激發(fā)在美術教學中,作為教師常常感到,激發(fā)學生的學習興趣是不太難的,但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。為了解決這個問題,結合木人教學實踐,談談口己的教學方法和教學體會。轉變教師的角色,發(fā)揮學生主休性美術新課標提岀:“加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學牛的學,要確立學生的主體地位,改變教師是課程教學的唯一主角現(xiàn)象,應提倡師生間的情感交流和平等關系”。由此可見美術新課程的實施,要想達到素質教育的要求,教師的角色轉變是最為關鍵

2、的,就美術校本課程而言更是如此,因為美術校本課程是學校根拯美術新課程標準自主開發(fā)的適合學校特點和條件的課程,它與學生的生活經(jīng)驗有著緊密的聯(lián)系,在注重知識與技能傳授的同時,同樣注重學生的學習方式的轉變、學習過程的體驗和情感、價值觀的形成,更加注重學牛創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)和學生綜合解決問題的能力。這些教學目標達成從根本上講就是要教師轉變角色,在教學過程中由美術知識的“傳授者”變成美術活動的“參與者:由美術知識的“灌輸者”變成學生探索美術活動的“引導者”,O(-)了解學生,培養(yǎng)學生學習美術的興趣俗話說的好:興趣是最好的老師。當一個人

3、對某種事物發(fā)生興趣時,他就會產生強烈的好奇心,主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。我們要培養(yǎng)學牛學習美術的興趣就得了解學生,因材施教,允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體并界,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱,給學生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學習興趣。在國畫課上,有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖,不敢動筆,于是我鼓勵他大膽運筆,從最簡單的開始,重在體驗筆墨的情趣,不在于畫的好壞。一節(jié)課下來,全班同學都很愉快地交了作業(yè),盡管作業(yè)的質量不一,但我很高興,因為我保護了學生的學習興趣,他們

4、也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低,因材施教,讓學生在自己的起跑線上前進,相信口己學習國畫的能力,體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿,在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇。(-)創(chuàng)設愉悅情境,激發(fā)學生學習美術的興趣學生學習時僅有老師一個人說教,學生聽,這樣的課堂最不受學生歡迎。作為一線美術教師要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境,讓他們更喜歡上美術課,樂于學習美術知識,接受美的熏陶。農村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源,只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、

5、家禽羽毛、農家些柴禾堆的各種秸桿都是進行工藝制作的好材料。結合當?shù)刭Y源,可以通過剪、貼等手段進行工藝創(chuàng)作達到藝術設計效果,從而培養(yǎng)學生的興趣。如:在上制作裝飾畫一課時,我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等,而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫,一一展示給學生,那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊,那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)岀贊嘆。受此感染,學生也躍躍欲試,我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容,需要的材料,然后分頭行動,一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過

6、這節(jié)課我更深刻地認識到一個良好的范例,對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學習動力的催化劑。(三)利用多媒體教學,激發(fā)學生學習美術的興趣多媒體作為信息的載體,在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學,它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人們的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。學??梢越⒍喙δ芙淌?,讓學生直接接受各種美術教育信息,如:中國刺繡歷史,唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等,以更直觀、更形彖的畫面出現(xiàn)在學生面前,吸引學生的視覺,聽覺,使他們進入情境,便于他們認識、理解、接受、領悟,使美術教

7、學更為生動活潑,這種自別于平時課堂教學的學習方式更受學生的歡迎,從而使學生休驗到美術的怎趣,感受美術帶來的愉快,在愉快地環(huán)境下接受新知識,這樣學習的知識更牢固不容易遺忘。那么什么是“有效教學”?凡是能夠有效地促進學生發(fā)展,有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動,都可稱之為有效教學。教師在一段時間的教學后,學生能獲得具休進步或發(fā)展,這樣的教學就是有效的。如何在美術課中實現(xiàn)有效教學呢?(四)課堂氣氛和諧民主是前提美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧民主的課堂氣氛”。課堂氣氛是一種心理背景

8、,是教學的軟環(huán)境。積極的課堂氣氛,有利于提高學生的學習效率,和反,消極的課堂氣氛則會降低學習效率。課堂上,教師要創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境,讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的,他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。在

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