《沁園春長(zhǎng)沙》教案 王悅元

《沁園春長(zhǎng)沙》教案 王悅元

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1、沁園春·長(zhǎng)沙吉安縣立中學(xué)王悅元一、?教學(xué)設(shè)想1、?了解詞的有關(guān)知識(shí)。?2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理清思路,品味意境。3、?體會(huì)詞中描繪的意象,理解景中寓情,情中顯志的特點(diǎn),感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。?二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解景中寓情,情中顯志的特點(diǎn)。2、感受并學(xué)習(xí)毛澤東的博大情懷和無(wú)所畏懼的革命壯志。三、教具準(zhǔn)備BF開(kāi)國(guó)大典原聲帶,AVI歌曲《東方紅》,AVI《沁園春·長(zhǎng)沙》朗讀視頻,F(xiàn)LV歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》視頻,多媒體投影,PPT課件。?四、教學(xué)過(guò)程(用兩課時(shí))?第一課時(shí)?中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩(shī)

2、宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位"前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者",獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人--毛澤東。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。1、毛澤東簡(jiǎn)介:中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書(shū)法家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶山?jīng)_人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。(展示各個(gè)歷史階段相關(guān)照片)2、詞的有關(guān)知識(shí)?①詞:詞興起于唐,盛行于宋,配樂(lè)歌唱,句式不齊,也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,

3、是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣,逐漸跟音樂(lè)分離了,成為詩(shī)的別體,所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。?②詞牌:就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名,與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但后人倚聲或依譜繼作,則不一定受此限制,可以賦詞牌本意,也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別,標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括了詞的主要內(nèi)容。?如沁園春是詞牌,長(zhǎng)沙是標(biāo)題。③沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事,?此詞牌由此而得名。?④詞的分類:詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào),這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以

4、內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長(zhǎng)調(diào)。?3、介紹寫(xiě)作背景?:這首詞作于1925年,當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部:韶山支部。同時(shí),國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量,想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東卻看到了“星星之火,可以燎原”。因而這年10月,毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所,途經(jīng)長(zhǎng)沙,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞,巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

5、問(wèn)題。?五、整體感知:視頻朗讀→學(xué)生誦讀→教師指正。?1、誦讀提示:“看”、“憶”都是領(lǐng)字,讀時(shí)兩字后要稍作停頓,以突出它們的作用??醋炙仄呔湟x得抑揚(yáng)頓挫,充滿興奮喜悅之情;憶字所控七句要讀得激昂慷慨,充滿自信,語(yǔ)速稍快。?學(xué)生朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音:?舸gě?悵chàng?寥liáo?廓kò?遒qiú?遏è?2、問(wèn):全詩(shī)描繪了幾幅畫(huà)面?(四幅畫(huà)面:獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。)(依次展出各幅畫(huà)面)六、?教讀上闕:1、?上闕的分析:?上闕開(kāi)頭三句為“起句”,中間七句叫“鋪敘”,最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”;下闕開(kāi)頭兩句稱“過(guò)變”或“

6、換頭”,下七句是“鋪敘”,最后三句是“煞尾”。這首詞以“長(zhǎng)沙”為題,不妨看成一篇記游之作,那么作者是如何記游的呢?2、范讀前三句——“起句”:①問(wèn):作者在這里向我們交代了此游的哪些情況?(時(shí)間:深秋;地點(diǎn):橘子洲頭;游者:獨(dú)。)②點(diǎn)撥:前三句的詞序和一般詞序不一樣,這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求。學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序,說(shuō)出大意。(?正常順序:寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去。其大意為:在深秋時(shí)節(jié),年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭,深情凝望著湘江水滾流北去(心頭翻騰著無(wú)盡的遐想)?!蔼?dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人,而且讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱

7、的英雄氣概。)?3、教讀中間七句——“?鋪敘”①詩(shī)人看到了什么?“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?(中間七句)?②作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫(xiě)?(意象:山、林、江、舸、鷹、魚(yú)→萬(wàn)?物,由點(diǎn)到面)?③按照怎樣的順序來(lái)描繪的?(遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明)?遠(yuǎn)眺:群山→山紅林染如畫(huà);?仰視:長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛;?近觀:江中→水碧船急駛?俯視:水底→魚(yú)兒輕快暢游。?④哪些詞具有表現(xiàn)力??明確:萬(wàn)→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡→染之透;漫→水之盛;透→水之清;爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面;擊→飛之矯?。幌琛沃p快(本指鳥(niǎo)盤(pán)旋的神態(tài));競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。?

8、⑤詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面??明確:詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯

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