《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案 譚艷玲

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1、記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案主備人譚艷玲授課教師楊慶習(xí)玲云黃甜授課時(shí)間2013年10月課題《記念劉和珍君》第1課時(shí)課型新授課教學(xué)輔助用具電腦、投影儀教材分析/學(xué)情分析（導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的依據(jù)-------學(xué)情、課標(biāo)重、難點(diǎn)）1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練。?2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。?課堂流程設(shè)計(jì)（課堂引入、各環(huán)節(jié)承接、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織等）一、導(dǎo)入新課在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：　譯書尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從

2、此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、作者介紹及寫作背景1.魯迅(1881-1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》2.寫作背景：大沽口事件、三·一八慘案三、解題“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有

3、其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”?！坝洝北疚氖且黄浫藬⑹骂惖奈恼?。“君”是對(duì)劉和珍的尊稱。四、朗讀課文，掌握下列字音屠戮lù寥落liáo長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng殞身不恤yǔnxù菲薄fěi躊躇chóuchú桀驁jiéào立仆pū租賃lìn黯然àn噩耗è懲創(chuàng)chuàng攢射cuán不憚dàn喋血dié尸骸hái浸漬zì洗滌dí8五、整體感知課文，把握文章的主要內(nèi)容1、本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文中哪幾部分集中寫紀(jì)念劉和珍？?（三、四、五部

4、分側(cè)重于歌頌劉和珍等烈士的崇高品質(zhì)和斗爭(zhēng)精神，揭露、控訴反動(dòng)派的兇殘卑劣。）2、那么一、二部分在文中的作用是什么？（一、二部分側(cè)重說(shuō)明寫這篇文章的目的——悼念逝者，喚醒生者。）?3、六、七部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。）4、請(qǐng)同學(xué)們給每一個(gè)小部分，擬一個(gè)標(biāo)題（①寫作緣起，紀(jì)念死者。②喚醒庸人，牢記血債。③劉和珍概況。④劉和珍遇害。⑤劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。⑥“三·一八慘案”教訓(xùn)。⑦慘案的意義。）全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于

5、“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。六、?布置作業(yè)?1、?反復(fù)深情誦讀課文。?2、根據(jù)文中所寫，說(shuō)說(shuō)劉和珍是怎樣的一位青年。.教學(xué)后記8記念劉和珍君主備人譚艷玲授課教師楊慶習(xí)玲云黃甜授課時(shí)間2013年10月課題記念劉和珍君第2課時(shí)課型新授課教學(xué)輔助用具電腦、投影儀教材分析/學(xué)情分析（導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的依據(jù)-------學(xué)情、課標(biāo)重、難點(diǎn)）1、深入體會(huì)作者的思想感情2、分析劉和珍這一人物的思想性格課堂流程設(shè)計(jì)（課堂引入、各環(huán)節(jié)承接、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織等）教學(xué)過(guò)程一、作者感情發(fā)展脈絡(luò)作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些

6、，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？第一部分：“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”──開(kāi)篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛(ài)讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說(shuō)了這話，表現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛(ài)護(hù)。“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”──第3段以這話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。第二部分：“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”──在“庸人”世界里，時(shí)間會(huì)沖淡烈士流血的印跡，而作者覺(jué)得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達(dá)了作

7、者的痛苦感和責(zé)任感?！拔艺袑懸稽c(diǎn)東西的必要了”──這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達(dá)同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說(shuō)呢？”──這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，面對(duì)慘案過(guò)后的沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說(shuō)的話”──緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”，作者還是忍不住說(shuō)話了，接下來(lái)是揭露事實(shí)真相。由不說(shuō)到說(shuō)，是欲揚(yáng)先抑的寫法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。第七部分：“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”──文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。8綜