第八課《美麗的顏色》

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1、年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師課題《美麗的顏色》課型新授課教材分析《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。關(guān)于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f(shuō)可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)。如果我們把關(guān)注的點(diǎn)放在“傳記的特點(diǎn)及寫(xiě)法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識(shí)系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關(guān)注點(diǎn)放“傳主的生平及思想”上，我們其實(shí)也就在有意無(wú)意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)

2、行的人教版初中教材就是以一個(gè)個(gè)的核心主題來(lái)組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學(xué)習(xí)目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點(diǎn)及其寫(xiě)法，而是感受人類歷史上一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。仔細(xì)閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實(shí)性特點(diǎn)的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評(píng)價(jià)、具體場(chǎng)景的逼真描寫(xiě)等等，這些特點(diǎn)一般傳記也有，要把握這篇課文的真實(shí)性似乎還不夠。再細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對(duì)象自己站出來(lái)說(shuō)話，這種真實(shí)的感染力是其他傳記所沒(méi)有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動(dòng)的描寫(xiě)、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點(diǎn)

3、是要把握傳記也能刻畫(huà)靈活生動(dòng)上。學(xué)情分析初二學(xué)生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，閱讀較復(fù)雜的傳記有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。過(guò)程與方法?通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受?居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分

4、析1.通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀和具體事例的分析來(lái)概括人物形象【教學(xué)重點(diǎn)】2.?通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品中多處引用居里夫人的話的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)策略分析1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。課前準(zhǔn)備教師Ppt學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學(xué)生的視覺(jué)，猜猜我是誰(shuí)！并用被公認(rèn)為

5、20世紀(jì)最偉大的科學(xué)——愛(ài)因斯坦的評(píng)價(jià)“??????我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。??????她的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)?！?來(lái)引出居里夫人?！　∈钦l(shuí)得到了如此高的贊譽(yù)？——她就是獲諾貝爾獎(jiǎng)中占百分之二女性中的第一人，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)不朽的名字——居里夫人?！　倪@段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進(jìn)名人，探尋是什么原因讓愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人如此欽佩。學(xué)生觀看ppt，了解與居里夫人有關(guān)的文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的對(duì)文章的

6、閱讀興趣。二、檢——用詞美檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生回答教師提問(wèn)好習(xí)慣需要下真功夫。每一篇文章學(xué)生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。）三、畫(huà)——語(yǔ)句美畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的人物描寫(xiě)句子學(xué)生小組合作探究回答教師問(wèn)題并找出環(huán)境描寫(xiě)的句子設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層次不同，我由淺入深設(shè)計(jì)有梯度的思考題，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過(guò)程，把自己閱讀到的句子畫(huà)出來(lái)。四、析——人格美通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀和的分析來(lái)概括人物形象學(xué)生小組合作探究品讀人物形象設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，“通過(guò)對(duì)文本中詞語(yǔ)、句子

7、的理解、咀嚼和品味”來(lái)理解美麗的顏色含義。進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達(dá)到“歸真”心理過(guò)程體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。五、演——情感美演繹居里夫人的具體事例情景以及朗誦引用居里夫人的話語(yǔ)，感受居里夫人偉大的人格魅力學(xué)生講述居里夫婦的事例，感受人物魅力教設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程是教師學(xué)生和教材情感流動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動(dòng)而波動(dòng)，使課堂煥發(fā)生命的