隨班就讀課堂教學設計

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1、隨班就讀課堂教學設計學科語文年級五學校嘉定區(qū)實驗小學課題《唯一的聽眾》執(zhí)教教師吳賢慧普通學生特殊學生（視力∕聽力∕智力殘疾：程度：中度智力殘疾）教學目標1、能結合語境理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。2、默讀課文，能通過人物的言行、神態(tài)想象人物的心理活動。3、感悟老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛；同時通過對“我”拉琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、勤奮刻苦。1、能讀文中的重點句子，理解“沮喪”的意思。2、大致了解課文內(nèi)容。3、感悟老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛；

2、同時通過對“我”拉琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有信心、勤奮刻苦。教學重點理解課文內(nèi)容，體會老教授的良苦用心。理解課文內(nèi)容，體會老教授的良苦用心。教學難點抓住人物的言行、神態(tài)體會老教授對“我”真誠無私的幫助。抓住人物的言行、神態(tài)體會老教授對“我”真誠無私的幫助。教學資源多媒體課件多媒體課件教一、對比閱讀，導入課文師：同學們，讓我們先一起來看大屏幕，讀一讀上面的這兩段話，讀完之后想一想，這兩段話告訴了我們什么？1、出示課文段落段落一：用父親和妹妹的話來說我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音

3、。我感到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。學過程段落二：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽眾……2、（生自由讀，讀后交流）理解“沮喪”（師板書：沮喪灰心無法割舍）二、初讀課文、整體感悟1、揭示課題（板書課題——唯一的聽眾），齊讀課題。這個唯一的聽眾究竟是什么身份？找到有關的句子。出示文中相關句子：2、補充資料，了解“首席小提琴手”，指導朗讀。三、圍繞語言，深入品讀師：這位老人她是怎樣讓我從對音樂的灰心、沮喪轉變成難以割舍的愛好？認真默讀課文，

4、從文中劃出老人的語言。1、老人想要告訴我們什么？自由讀這幾句話，用上這樣的句式說一說。“當我＿＿＿＿的時候，老人說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！笔刮遥撸撸撸撸撸撸?。”2、學生交流。3、師引讀老人的話。學生配樂讀。四、抓住神態(tài)，再次研讀師：如果說老人這些平實的詩一般的語言是對我有聲的真誠的關愛、鼓勵，那么，每天清晨，老人做我唯一的聽眾時所流露出來的神情更是對我無聲的激勵（板書：激勵）。1、快速瀏覽課文，從課文中找到有關老人神情的句子。2、交流、出示描寫老人神情的句子。3、老人一直平靜地看著我，她似乎在對我說什么？自己選一個句子，同桌互相說一說。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木

5、椅上，雙眼平靜地望著我，仿佛在說……她一直很平靜地望著我，仿佛在說……跟著同學說說“沮喪”的意思。個別讀課題教師個別輔導隨班生，并請她交流。跟著同桌讀讀老人的話認真聽同桌說她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說……4、老人的眼神那么平靜（板書；平靜的眼神），這平靜的眼神如同一股巨大的力量，不斷地激勵著我，這種力量使我的琴技有了很大的長進，以至于妹妹聽了感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老人聽了＿＿＿＿＿＿＿＿。五、回歸整體，總結升華1、師配樂誦讀最后一節(jié)。生誦讀第12節(jié)。2、師：正如老人所說，她是用心在感受，老人是帶著一顆什么心，在聆聽音樂，感受音樂？3、老人潤物細無聲的教

6、育，使我在理解中重拾自信，在激勵中勤奮練習，在欣賞中走向成功。我沒有揭穿老人善意的謊言，卻始終珍藏著她美好的心靈。跟著全班同學讀讀第12節(jié)練習作業(yè)1、摘錄老婦人的話，體會語言的力量。2、試著把老教授作為第一人稱，向家人敘述這個故事。摘錄老婦人的話，體會語言的力量。