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《中職階段開展生命教育的途徑及策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職階段開展生命教育的途徑及策暁摘要：中職生的生命教育與學(xué)校的各學(xué)科教育有著非常密切的關(guān)系。根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)特色，把生命教育融會(huì)貫通到其他文化課和專業(yè)課，使生命教育的教育效果達(dá)到佳境。關(guān)鍵詞：生命教育；學(xué)校教育；文化課；專業(yè)課；整合中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2013)15-0257-02在學(xué)校教育方面，生命教育要注重與其他學(xué)科的整合。整合多元生命教育課程，讓課堂煥發(fā)出生命活力。生命教育不只是一門課程，它更是一種價(jià)值追求。它既是教育的元基點(diǎn)，也是教育的終極目標(biāo)。所以，牛命教育既可以是一門課程，也可以是一種教育理念，應(yīng)滲透在各門學(xué)科的教學(xué)中
2、，讓每一個(gè)教育者都關(guān)注和參與生命教育，使生命教育深入每一個(gè)教育者或被教育者的內(nèi)心。眾所丿制知，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)復(fù)雜，職業(yè)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)分為兩大部分，即文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)中滲透住命教育，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方面更多地關(guān)注學(xué)牛?的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地滲透生命教育。寓珍愛生命教育于這些學(xué)科的教學(xué)Z中。一、生命教育與文化課的整合1?探求生命意義，構(gòu)建人生信仰一一語文學(xué)科中的生命教育。新的高教版中職語文教材入選了許多名家名篇，其中許多篇目不僅是文化的薈萃，也是人生體驗(yàn)的沉淀。因此，中職語文教學(xué)中應(yīng)滲透生命教育，教師可充分利用教材屮的內(nèi)容
3、，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，在課堂上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值所在。例如語文課文中，很多作者盡管飽受各種挫折打擊,有的還身患?xì)埣玻瑓s都能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生，豁達(dá)、超脫、樂觀、勇敢地生活，讓自己的生命放射出奪目的光彩。如：蘇軾、史鐵生、海倫？凱勒等。対這些作品的介紹，可以引起學(xué)生的共鳴，從而向這些作者學(xué)習(xí)，熱愛牛命，珍惜牛命。如，在講《那一年，面包飄香》時(shí)除感受師生之間互愛的真情外，讓學(xué)生更多地確立“不耍學(xué)壞，總要有一技隨身”的理念。這樣，教師利用盡可能多的教學(xué)資源，借助一些生命的參照，引導(dǎo)學(xué)生積極探求生命的意義，樹立積極的人生觀，提升生命存在的價(jià)值，擁有一個(gè)充實(shí)、豐富、堅(jiān)強(qiáng)、
4、凝重的生命。2?關(guān)注數(shù)學(xué)史料，體驗(yàn)牛命歷程——數(shù)學(xué)學(xué)科屮的牛?命教育。如在上“對(duì)數(shù)”新課時(shí)，可向?qū)W生講述對(duì)數(shù)是如何發(fā)明的：從16世紀(jì)前半葉，歐洲人熱衷于地理探險(xiǎn)和海洋貿(mào)易，進(jìn)而對(duì)計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的要求與FI俱增，很多數(shù)學(xué)家都為此做了不少努力，直到英國數(shù)學(xué)家皮納爾于1614年發(fā)表《奇妙的對(duì)數(shù)表》一書，才較為完滿地解決了這一問題。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生追求真理的良好品質(zhì)、樹立完善的人格起到了積極的作用。3?感受生活的意義、生命的可貴——英語學(xué)科中的生命教育。在英語教材中有許多很好的生命教育素材。課文涉及學(xué)校、家庭、購物、保護(hù)動(dòng)物、自然保護(hù)區(qū)和健康生活方式、自然災(zāi)害、慈善活動(dòng)等多種題材，
5、例如理解和尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力；積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式；學(xué)會(huì)拒絕煙酒和毒品；理解地球是人類共同的家園，珍惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值；學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。在學(xué)習(xí)英語的過程中,重構(gòu)學(xué)生的生命意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命。設(shè)計(jì)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，引發(fā)學(xué)生探究生命的意義。4.感受生命之力量——體育學(xué)科中的生命教育。生命教育首先是生存教育，就是首先保存牛命，保證生命之所需基本技能，通過課程學(xué)習(xí)體能常識(shí)、青春期體育健身常
6、識(shí)，了解體育鍛煉與自然環(huán)境、體育健身與衛(wèi)生常識(shí)、生存技能和方法等內(nèi)容，形成積極健康的生活方式；引導(dǎo)學(xué)生積極參與自我保健活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保健的基本方法，知道緊急求助和自救的基本方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。二、生命教育與專業(yè)課的整合職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，所以專業(yè)課的主要內(nèi)容是專業(yè)理論和專業(yè)技能。雖然生命教育內(nèi)容缺乏，但我們職業(yè)教師也要聯(lián)系實(shí)際生活,對(duì)教材進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科與生命教育的整合。下面就是三門專業(yè)課與生命教育的整合實(shí)例：1?創(chuàng)造牛命之和諧，在傳統(tǒng)中力求創(chuàng)新，釋放生命的本質(zhì)力量——美術(shù)學(xué)科中的生命教育。在美術(shù)欣賞課時(shí)，學(xué)生通過欣賞畢加索的《?！贰⒚傻吕锇驳摹栋倮蠀R
7、的爵士樂》等抽象作品，感受藝術(shù)家運(yùn)用抽象的繪畫語言和形式追求對(duì)自然界中生物的生命本質(zhì)的表現(xiàn)。學(xué)生在背景音樂中表現(xiàn)一幅幅來自內(nèi)心的抽象作品，運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色塊表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受，學(xué)生的作品是那么的精彩。2?汲取音韻精髓，領(lǐng)略生命的珍貴與美麗一一音樂、舞蹈課中的生命教育。音樂是天籟之音，音樂生命是人的生命。這是由音樂課的教育功能所決定的，它本身就對(duì)培養(yǎng)職專學(xué)生身心健康發(fā)展、陶冶其情操、對(duì)人格培養(yǎng)乃至成為全面發(fā)展人才有著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以音樂和舞蹈的特有語言滋潤學(xué)生道德修養(yǎng)、感染學(xué)生生
