初中物理有效課堂教學(xué)策略

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1、刼屮楊貍韋數(shù)礫受教曇策略于都縣于都中學(xué)初中部梁志輝【摘要】：提高課堂教育教學(xué)的有效性、時(shí)效性，是作為一個(gè)教育工作者一直追求的主要目標(biāo)之一，也是新課改的核心內(nèi)容之一。目前的教育現(xiàn)狀，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要以"減負(fù)增效”為前提，以“學(xué)生的終身發(fā)展”為根本，以“事半功倍”為目的，從而達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化和教學(xué)成果的最大化?！娟P(guān)鍵詞】：有效教學(xué)關(guān)注課堂終身發(fā)展課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的有效性，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物

2、理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。本文從以下方面談?wù)勛陨淼囊恍w會(huì)。?、要系統(tǒng)研究教學(xué)有效性原理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的認(rèn)知保證。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡最大所能地采用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以保證學(xué)生能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的-?系列具體的問(wèn)題解決行為方式。針對(duì)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，在科學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念的支配下，形成的能夠促進(jìn)學(xué)生終身和諧發(fā)展的有效教學(xué)措施。從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講，“課堂教學(xué)的有效性”主要是指教師從學(xué)校和學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，通過(guò)…段時(shí)間的課堂教學(xué)活

3、動(dòng)之后，使學(xué)生獲得具體的收獲進(jìn)步或充分的發(fā)展提高，具有適合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略。教學(xué)的有效性要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，包括學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展。任何…個(gè)有效教學(xué)必定要能促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也要能造成積極的影響。以前的教學(xué)太多注重的是學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。要特別強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)有無(wú)效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有進(jìn)步，即使教師

4、教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)；同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。八關(guān)注課堂和學(xué)生是確保實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重中之重。1、注重物理學(xué)科的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。-堂課的教學(xué)效果如何，往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)有關(guān)。初中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)各種新知識(shí)新事物都感到新鮮好奇。課堂教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這種心理特征，深化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把這種滯留在表面的新鮮和好奇，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的起點(diǎn)。良好的

5、開(kāi)端，意味著成功的…半。比如在初二物理的第…堂課上我就設(shè)計(jì)了涵蓋力、熱、聲、光、電等多個(gè)板塊的大量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們積極參與到其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。女U：瓶口吞蛋實(shí)驗(yàn)，覆杯實(shí)驗(yàn)，水流星實(shí)驗(yàn)，小試管爬大試管實(shí)驗(yàn)，水屮蠟燭小魔術(shù)，磁鐵吸引回形針串實(shí)驗(yàn)，圣誕節(jié)日彩燈的模擬故障排除實(shí)驗(yàn)等等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解物理概念，體驗(yàn)物理過(guò)程從而掌握物理規(guī)律。2、了解學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。向課堂要效益是所有教師的共識(shí)，而良好的聽(tīng)課習(xí)慣是聽(tīng)課質(zhì)量的一種有效保證。上課時(shí)，老師不僅用

6、語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng),跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。(2)教學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。愛(ài)因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，比教師主觀設(shè)計(jì)大大小小的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。更重要的是，它從根本上改變了學(xué)生以往等待教師傳授知識(shí)的陋習(xí),消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來(lái)了。只有讓學(xué)生靠自己的力量去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，進(jìn)而

7、才能學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。(3)教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。課本是無(wú)聲的老師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源，是學(xué)牛模仿學(xué)習(xí)解題的典范。因此，我在物理課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本和活動(dòng)卡上的文字和圖片表格等。堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立作業(yè)。首先，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之前…定要認(rèn)真看課本，至少閱讀一遍全部文本、例題及課堂學(xué)習(xí)筆記，掌握解題規(guī)范與思路之后再動(dòng)手完成作業(yè)；其次，要引導(dǎo)學(xué)半在動(dòng)手完成作業(yè)吋要仔細(xì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣，全而領(lǐng)會(huì)題目中的已知條件(包括隱藏條件)；最后，作業(yè)完成

8、之后一定要口我檢查，形成口己獨(dú)立檢查作業(yè)的習(xí)慣,不斷減少作業(yè)的差錯(cuò)，同時(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量和自我檢查修改的能力。(2)教學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考。物理作為一門(mén)實(shí)踐型的自然學(xué)科，以大量實(shí)驗(yàn)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活