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《兒童注意力測(cè)試儀治療兒童注意力不集中的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、兒童注意力測(cè)試儀治療兒童注意力不集中的方法注意力缺陷多動(dòng)障礙兒童注總力測(cè)試儀是兒童階段無法集中注意力的一種疾病,是常見的兒童衛(wèi)生問題。多動(dòng)癥兒童的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在注意力不集中，煩躁不安，無論是在課堂上聽課時(shí)還是做其他事情時(shí),都心不在焉，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績往往沒冇捉高，更嚴(yán)垂的是許多家長和老師對(duì)兒童所出現(xiàn)的癥狀不理解，而對(duì)患兒進(jìn)行批評(píng)評(píng)，甚至毆打、謾罵等，而對(duì)兒童的身心健康帶來負(fù)面影響。出于對(duì)該種癥狀需要長期約物治療及兒童安全的考慮，過去多年來，社會(huì)心理T預(yù)應(yīng)用于ADHD治療是國內(nèi)外兒童專家最為熱衷的，但近兒年開始有利用和關(guān)藥物聯(lián)合心理十預(yù)治療兒童ADIID的研
2、究。本文選擇2009年3刀?2011年2刀來我院治療的1?3年級(jí)的ADIID小學(xué)生作為研究對(duì)彖，應(yīng)用三種治療方法進(jìn)行對(duì)比性究。1資料與方法1.1—般資料收集2009年3月?2011年2月來我院治療的1?3年級(jí)的ADHD小學(xué)生，在期末考試中語文、數(shù)學(xué)總評(píng)分在班中的好、中、差學(xué)生各45例。其癥狀診斷均符合美國《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)(笫4版)》中ADIID的標(biāo)準(zhǔn)?；純褐心?9例,女56例，年齡7?10歲，平均年齡(7.5±1.2)歲,父母的文化程度為高中或以±；ADIID臨床總體印象量表>4.5分；入選Z前未使用任何治療ADIID的方法。其他共患的精神障礙均已
3、排除。將患兒分為擇思達(dá)組(A組)、利他林組(B組)、擇思達(dá)+心理T預(yù)組(C組)各45例。A組患兒中男26例，女19例，年齡7.5?10歲，平均年齡(&2±0.9)歲；B組患兒中男27例，女18例，年齡7?11歲，平均年齡(7.9±1.3)歲；C組患兒中26例，女19例，年齡7?10.5歲，平均年齡(7.6±1.3)歲。學(xué)習(xí)成績好、中、差的平均分配到各組。所冇參與研究的患兒由其家長簽訂知情同意書。三組患兒在性別、年齡、病情診斷方面比較無顯著性差界(P>0.05),具有可比性。1.2臨床觀察1.2.1行為問題患兒的自制力不足，無良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事過程中
4、的情緒起伏不定，貪玩的癥狀比較明顯。多表現(xiàn)出興奮多動(dòng)，好跑動(dòng)，長時(shí)間無停止。上課時(shí)小動(dòng)作不停，經(jīng)常擾亂課堂秩序，干擾別人的活動(dòng)。1.2.2注意力缺陷患兒注意力不集中，常常隨環(huán)境多變化，玩以及學(xué)習(xí)時(shí)均冇心不在焉的癥狀，做事有始無終，対各方面的刺激都起反應(yīng)，聽課不專心，上課搗亂，影響其他兒童的學(xué)習(xí)。1.3治療方法1.3.1A組、B組的治療方法A組采用擇思達(dá)(25mg)治療，早上口服1片即可;B組采用利他林(10mg)治療，2次/d,早上、中午分別口服1片。這兩組均采用授課、布置家庭作業(yè)、比較治療而后學(xué)習(xí)成績的變化程度等方法。1.3.2C組的治療方法心理治療主要
5、是喚醒兒童自尊心，幫助兒童增強(qiáng)自信心。首先了解兒童，對(duì)他給予真摯的同情，對(duì)兒童處處體貼入微，使他認(rèn)為你是他唯一的知己和能幫助解決困難的忠實(shí)朋友，一切事情采取同他協(xié)商合作的態(tài)度，這樣就能取得他的信任，在此基礎(chǔ)上再對(duì)他的問題行為(行為異常或多動(dòng))加以矯治，同時(shí)給予擇思達(dá)(25mg)治療，早上口服1片。1.4療效判定治愈：患兒多動(dòng)癥狀得到明顯控制，治療示隨訪觀察8周，注意力能集屮聽講3節(jié)課以上；有效：患兒多動(dòng)癥狀好轉(zhuǎn)，治療示隨訪觀察8周能集屮注意力聽講1節(jié)課；無效：治療后隨訪觀察8周癥狀均無改善。1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，以均數(shù)土標(biāo)準(zhǔn)差表示
6、，采用t檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果2.1治療效果比鮫度C組治療后的有效率為8&89%(40/45),與A組有效率75.56%(34/45)、B組有效率73.33%(33/45)比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)養(yǎng)異(P<0.05)。比較結(jié)果見表1。1.2治療前后CGI評(píng)分及兒童學(xué)習(xí)成績變化趨勢(shì)C組CGI評(píng)分治療后低于A組、B組(P<0.05),治療后語文、數(shù)學(xué)成績變化明顯(P<0.05)。結(jié)果見表203討論注意力缺陷多動(dòng)障礙(attentiondeficithyperactiv-itydisorder,xWHD)是一種以注意力缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)、喚醍困難以及
7、角色管理失控行為為主要表現(xiàn)特征的行為、情緒的綜合征候群，是兒童期最為常見的心理障礙2—。其癥狀主要表現(xiàn)為注意力缺陷、過渡活動(dòng)及沖動(dòng)控制力差，發(fā)病率約為3.0%?5.0%o由于家長及老師對(duì)兒童的癥狀的了解匱乏,在兒童出現(xiàn)多動(dòng)、沖動(dòng)時(shí)，家長及老師均應(yīng)保持冷靜的態(tài)度，同時(shí)給予止當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育,適時(shí)的多給予表揚(yáng)及肯定，讓兒童對(duì)口身的癥狀有一定的認(rèn)知，在家長的鼓勵(lì)下增強(qiáng)做事情的自信心。但家長也不可因患兒患病而過分的遷就，加重其不良的行為，導(dǎo)致問題向更加嚴(yán)重的趨勢(shì)發(fā)展。冃前對(duì)于ADHD的預(yù)防并無萬無一失的辦法，有一些輔助的措就可以降低患者的ADHD風(fēng)險(xiǎn)。ADHD是一種
8、較為復(fù)雜、引起多種問題的精神障礙，因此采用單一的治療手段往往難以有
