合作探究_開展小組合作學(xué)習(xí)

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1、合作探究，開展小組合作學(xué)習(xí)張倫俊南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完小合作探究，開展小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的詁質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果。被人們譽(yù)為：“近十幾年來最重耍和最成功的教學(xué)改革！”在新一?輪課程改革的實(shí)施屮,為了繼續(xù)貫徹“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手

2、實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯i吳的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動屮，如何組織學(xué)生課堂討論，開展小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。一、創(chuàng)建合理小組，調(diào)動小組學(xué)習(xí)激情教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都耍均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收

3、集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。二、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組合作的興趣在小組學(xué)習(xí)討論爭辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞,往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路，同時不同的見解，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學(xué)生在各種認(rèn)識矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個過程是學(xué)生認(rèn)識不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個過程中學(xué)生不但獲得知識，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。興趣乂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、原動力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)營造一種學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)介作探究的精神問題是數(shù)學(xué)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問題中心”的心理參與探究的過程。沒有問題就不能為學(xué)生探究知識提供自主參與的H標(biāo)，難以激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)營造合適的問題情境，這要求教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、認(rèn)知對象的不同，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問題情境。從而使問題蘊(yùn)含在情境中，讓學(xué)生感到新穎、困惑，使學(xué)生的思維處于“矛盾”的境界，以便最大限度地調(diào)動學(xué)

5、生探究知識的熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問題的強(qiáng)烈動機(jī)，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識注入活力。如：“觀察物體”這節(jié)課中，關(guān)于形體，從一個角度觀察，最多能看到幾個面的問題，學(xué)生的答案有：1個、2個、3個、4個。他們都認(rèn)為自己的答案是正確的，但乂不能用準(zhǔn)確的理由說服別人。在學(xué)生舉棋不定的情況下，教師組織小組合作，讓同學(xué)們邊觀察、邊記錄:第一次第二次第三次長方體()個面止方體()個面每次最多看到的面()個面()個面()個面()個面()個面()個面()個面通過自主探索、合作交流，學(xué)生們悟出：從一個角度觀察時，最多能看到三個面。用這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生對獲取的知識印

6、象十分深刻。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，營造-?種探究的氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。問題情境的設(shè)置要求我們在教學(xué)中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快，精神振奮，沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力?！皹匪挤接兴既俊本褪沁@個道理。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生能圍繞實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識

7、的過程加深了他們對知識的理解、對知識保持的強(qiáng)度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。四、師生互動，提高合作學(xué)習(xí)的效率在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)，合作動機(jī)與個人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先是要求小組成員在交流討論前應(yīng)先進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考，讓每一個同學(xué)都有思考與交流的機(jī)會和時間，再把自己的想法進(jìn)行討論，形成小組集體的意見；其次是在小組討論時，教師要參與到學(xué)生的討論活動中去

8、，以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，避免學(xué)生走過多的彎路，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)學(xué)生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時，教師要設(shè)